“誰能讓我的孩子快樂起來？”
——人大代表呼吁進(jìn)一步為學(xué)生減負(fù)
新華社北京３月９日電（記者張曉晶、丁錫國）這是城市里最熟悉的一幕：每天清晨，一個個未成年的孩子揉著惺忪的睡眼、背著沉重的書包，走在趕往學(xué)校的路上。他們盡管年齡各異，但是臉上卻都寫著同一表情：不快樂！
學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過于沉重，大大超過了身體負(fù)荷，這個問題引起了出席十屆全國人大四次會議的代表們的擔(dān)憂?！罢l能讓我的孩子快樂起來？”許多代表在大會發(fā)言和小組審議時發(fā)出同一疑問。
郝建枝代表說，每天叫孩子起床真是一種無奈：叫吧，孩子晚上１２點才睡，正是需要睡眠長身體的時候；不叫吧，還有繁重的功課在等著他。“自從上初中以后，孩子的生活就再也輕松不起來了，面臨中考、高考的壓力，只有不停地學(xué)、學(xué)、學(xué)！我們家長看在眼里，疼在心里，可是競爭這么激烈，又有什么辦法呢？”
有一個事實讓很多代表不解：為什么我們國家連續(xù)幾年高校擴(kuò)招，孩子的學(xué)習(xí)壓力反而更大了呢？事實很明顯，盡管高校一再擴(kuò)招，但是均以地方性高校為主，像北大、清華這樣的重點高校本科教育擴(kuò)招的幅度并不大，有的甚至明確表示本科階段不擴(kuò)招。就是為了擠上“好學(xué)校”這座獨木橋，千千萬萬的學(xué)生才不得不背上了苦學(xué)的重負(fù)。
張志焜代表說，孩子與生俱來的好奇心、自信心在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中磨滅了，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。我們的孩子勤奮刻苦、有知識、有技術(shù)，但是恰恰在創(chuàng)造性方面與西方國家相比，敗下陣來。
曾經(jīng)有一位專家作了這樣一個中美學(xué)生比較，讓人心里很不是滋味：一組純粹計算題、一組簡單文字題、一組答案唯一的應(yīng)用題、一組答案不唯一的應(yīng)用題，前三組中國學(xué)生均高于美國學(xué)生，尤其是純粹計算題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝出，而在答案不唯一的題目上明顯處于劣勢。
李莉代表一針見血地指出，我國給學(xué)生的減負(fù)令下了不知多少道，但是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越減越重，為什么？不改革高考制度，孩子不會找到真正的快樂！
有的人大代表提出，教育部門公布一個課程標(biāo)準(zhǔn)，但是教學(xué)、考試層層加碼、超標(biāo)，人為地加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。上世紀(jì)９０年代，在高一級學(xué)校資源有限的情況下，這樣做情有可原，當(dāng)前高一級學(xué)校的資源已經(jīng)超過同齡人的１５％，考試的難度、區(qū)分度不應(yīng)該是第一位的。
他們建議，學(xué)業(yè)考試應(yīng)該回歸水平測試，按照等級劃分，不要分分計較，一張試卷定終生；同時增加學(xué)生綜合素質(zhì)評定。要將學(xué)業(yè)考試由精確變模糊，綜合素質(zhì)測試要由模糊變清晰。高考作為一根“指揮棒”，要多考查學(xué)生的認(rèn)知能力、判斷能力、學(xué)習(xí)能力，而不要讓學(xué)生陷在死記硬背的窠臼中不能自拔。（完）
