新華社合肥9月19日電 題：更公平、更均衡、更優(yōu)質(zhì)——安徽義務(wù)教育均衡發(fā)展觀察

新華社記者 代群、周暢、陳尚營

從十一年前率先提出義務(wù)教育均衡發(fā)展、創(chuàng)造了義務(wù)教育均衡發(fā)展的“銅陵經(jīng)驗”，到如今，安徽省義務(wù)教育階段適齡兒童入學率保持在99%以上，義務(wù)教育鞏固率為93.4%。

一個中部欠發(fā)達省份，是如何走出義務(wù)教育均衡發(fā)展之路的？

機會更公平

沿著合肥市明光路上的巷口轉(zhuǎn)兩個彎，就是勝利路小學，今年11歲的方旗正在這里就讀?！鞍謰屧诤戏蚀蛄愎?，為了不讓我成為留守兒童，就帶我來這里讀書。現(xiàn)在我是班長了！”方旗說。

勝利路小學在校學生約900人，其中60%為隨遷子女，是合肥市首批農(nóng)民工子女定點學校。

勝利路小學校長黃祖榮說：“一樣就讀、一樣入學、一樣免費，是安徽省隨遷子女就學原則。通過不斷健全完善進城務(wù)工人員隨遷子女就學體制，安徽全面消除隨遷子女就學升學障礙。”

據(jù)統(tǒng)計，安徽省義務(wù)教育階段隨遷子女在公辦學校就讀比例達95.7%。

2008年，安徽省在全國較早打破戶籍限制，規(guī)定進城務(wù)工人員子女可在流入地參加中考并報考高中階段學校。隨后，探索實施“教育券”制度，使義務(wù)教育保障經(jīng)費隨學生流動撥付，保障農(nóng)民工隨遷子女的平等就學權(quán)。

留守兒童也是義務(wù)教育均衡的重要方面。

蕪湖市從2013年開始實施關(guān)愛城鄉(xiāng)留守兒童的“親情電話”項目，在全市各村的指定地點如小賣部、村活動室等地安裝固定電話，每個留守兒童可備案1－2個親情號碼及父母姓名，到村里裝有“親情電話”的地方，可以免費、不限時跟父母通話。

目前，安徽省建設(shè)了農(nóng)村留守兒童之家1.9萬個，安裝親情免費電話2.2萬余部，實現(xiàn)留守兒童校內(nèi)有監(jiān)管、課余有去處。

資源更均衡

為破解“擇校熱”難題，安徽省通過免試劃片入學，合理擬定公辦學校學區(qū)劃分方案，實行招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、錄取方式、錄取結(jié)果“六公開”，在2009年實現(xiàn)了擇校生比例不超過招生總額5%的目標，禁止收取任何形式的擇校費用。

家住銅陵市的甘樂濱，早就為今年小升初的孩子打聽了政策?！熬徒雽W在銅陵二中，我想既然不能擇校，能不能擇班，最后發(fā)現(xiàn)沒用?！?/p>

多年來，銅陵市一直致力于義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓“擇?！爆F(xiàn)象在該市基本得以消除。2015年秋季學期起，銅陵市在全市城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段推行“陽光分班”政策，每個孩子進入初中之前，都會經(jīng)歷“分班大會”。

銅陵市教育局局長李勇說，現(xiàn)場不僅有學生、老師、家長，還有人大代表、政協(xié)委員、紀檢監(jiān)督員、教育督查員等。在各方代表監(jiān)督下，學生們按照性別和入學學業(yè)水平進行“S型排序”，由家長代表現(xiàn)場抽簽，決定學生與班級及任課老師的組合。

城鄉(xiāng)教育均衡是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要課題。

肥東縣西山驛學校美術(shù)老師許琴在課堂上，用PPT展示一張張照片，通過“在線課堂”，讓3個偏遠學校的學生實時上課。

這是安徽省探索出的以縣為單位、由優(yōu)質(zhì)學校輻射教學點和薄弱學校的“在線課堂”常態(tài)化教學模式，有效解決教學點及農(nóng)村偏遠地區(qū)師資力量匱乏，破解了教師“下不去、留不住”這一難題，為新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村教育和教師問題的解決找到了一條可行的路徑。

教學更優(yōu)質(zhì)

提升師資水平是推進均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在。

淮北市相山區(qū)2017年全面啟動教師“無校籍管理”改革，促進全區(qū)公辦中小學、幼兒園在職在編教師從“單位人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，進一步提升了域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

“許多家長認為城區(qū)名校聚集最優(yōu)秀的教師，即使普通學校的教育質(zhì)量很高，他們也不愿意去?！惫懦锹沸W校長吳昌宏說，“教師隊伍的無校籍管理，有利于強化教育均衡?！?/p>

同時，安徽省建立體系開放、標準統(tǒng)一、認定規(guī)范的教師職業(yè)準入制度和動態(tài)管理機制，對在職教師實行五年一周期定期注冊，打破教師資格終身制。創(chuàng)新中小學教師招聘制度，加強省級統(tǒng)籌，建立中小學教師招聘“省考、縣管、校用”制度，嚴把教師“入口關(guān)”。

師資之外，城區(qū)學生能享受的素質(zhì)教育，在鄉(xiāng)村學校也同樣可以享受到。

2007年，安徽省制定頒布了《安徽省義務(wù)教育階段學校辦學基本標準》，擴展學生生活服務(wù)設(shè)施建設(shè)面，使學生寄宿、衛(wèi)生等條件基本得到保障。建中小學運動場地，保證學生的運動需要；建中小學實驗室，提高學生的實驗操作水平；建教育信息化，推動教育現(xiàn)代化。提高中小學圖書裝備水平、音體美器材配置水平、教師配備水平和學校管理水平。

安徽省教育廳副廳長金燕說，安徽省委、省政府高度重視義務(wù)教育均衡發(fā)展。多年來，安徽省通過教育資源配置方式改革，盤活存量、合理配置增量，在義務(wù)教育學校標準化建設(shè)總體水平不斷提高的同時，縣域內(nèi)城鄉(xiāng)、校際義務(wù)教育學校辦學條件差距進一步縮小，日趨均衡。

金燕表示，安徽省將繼續(xù)規(guī)范招生行為，促進教師流動；推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展規(guī)劃實施，提高學校布局合理性，落實國家和省城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展政策措施，解決“城市擠、農(nóng)村弱”的問題。