10月18日上午，學(xué)院舉行了第七次教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。院黨委書(shū)記、常務(wù)副院長(zhǎng)李建華出席并作重要講話。副院長(zhǎng)周文彰出席并就教材體系建設(shè)問(wèn)題作講話。學(xué)習(xí)活動(dòng)由院黨委委員、教務(wù)長(zhǎng)楊克勤主持。全院各教研部教師、其他部門(mén)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)家學(xué)者，各有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志、班主任等近130人參加了學(xué)習(xí)活動(dòng)。
李建華指出，在迎接黨的十八大召開(kāi)前夕，學(xué)院舉行這次教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究問(wèn)題、布置工作、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，非常及時(shí)、非常重要。舉辦教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)院加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，每次活動(dòng)分管副院長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)都參加，有時(shí)還邀請(qǐng)?jiān)和饨處焷?lái)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次活動(dòng)都圍繞學(xué)院教學(xué)培訓(xùn)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，目的是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提升能力。舉辦這樣的活動(dòng)很好，希望長(zhǎng)期堅(jiān)持，辦出特色，使之真正成為教師交流經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、提升能力的平臺(tái)。
李建華認(rèn)為，代表學(xué)校水平的是教師，而不是學(xué)校的辦學(xué)條件，有大師才有大學(xué)，有名師才有名校。哈佛、耶魯、劍橋、牛津等大學(xué)之所以世界知名，是因?yàn)槊麕熕C萃；北京大學(xué)、清華大學(xué)之所以聲名遠(yuǎn)播，也因?yàn)橛忻掖髱?。?guó)家行政學(xué)院作為國(guó)家級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要完成黨中央、國(guó)務(wù)院賦予的職責(zé)任務(wù)，建成有特色、高水平的國(guó)際一流行政學(xué)院，需要各方面的條件，其中很重要的一個(gè)方面就是要有一支好的教師隊(duì)伍，這是學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)。
李建華指出，國(guó)家行政學(xué)院成立以來(lái)，學(xué)院很重視教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍不斷壯大，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，素質(zhì)能力不斷提高，學(xué)院已經(jīng)擁有了一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬,忠誠(chéng)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè),忠誠(chéng)于公務(wù)員培訓(xùn)事業(yè)的教師隊(duì)伍，擁有一些理論功底扎實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在理論界學(xué)術(shù)界有較大影響的名師名家。正是在這支隊(duì)伍的共同推動(dòng)和努力下，學(xué)院培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高,科研咨詢(xún)成果豐碩，開(kāi)放辦學(xué)領(lǐng)域不斷拓寬，綜合辦學(xué)能力和水平進(jìn)一步提高，發(fā)展勢(shì)頭迅猛，學(xué)院在國(guó)內(nèi)外的影響力、知名度穩(wěn)步提高。
李建華認(rèn)為，近兩年來(lái)，學(xué)院更加重視教師隊(duì)伍建設(shè)。在去年召開(kāi)的全國(guó)行政學(xué)院院長(zhǎng)會(huì)議上，馬凱同志專(zhuān)題作了關(guān)于加強(qiáng)行政學(xué)院隊(duì)伍建設(shè)的重要講話，強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)是整個(gè)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，要求把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為行政學(xué)院隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。為了落實(shí)馬凱同志的重要講話精神，今年學(xué)院黨委專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)，確立了38項(xiàng)重點(diǎn)工作。總體上看，學(xué)院教師素質(zhì)能力有了不小的提高，但從黨中央、國(guó)務(wù)院要求來(lái)看，從學(xué)員需求來(lái)看，仍然存在諸多急需解決的問(wèn)題。如：從學(xué)院學(xué)科建設(shè)角度看，教師隊(duì)伍規(guī)模還比較小，在全國(guó)有影響的名師和學(xué)科帶頭人還不多，能承擔(dān)省部級(jí)干部班次教學(xué)任務(wù)的骨干教師不多，從學(xué)院的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)看也不是很合理；從教學(xué)、科研、咨詢(xún)的效果看，質(zhì)量還有待提高；從教師遴選、培養(yǎng)、激勵(lì)、約束機(jī)制四個(gè)方面看，相關(guān)制度建設(shè)不夠完善。
李建華強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)解決好教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，需要各方面的共同努力。第一，要把馬凱同志關(guān)于隊(duì)伍建設(shè)的重要指示和黨委的決定真正落到實(shí)處。為了落實(shí)馬凱同志關(guān)于加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的重要講話精神，學(xué)院黨委首先制定了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)?！兑庖?jiàn)》出臺(tái)，不應(yīng)該是我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的終點(diǎn)，而應(yīng)該是一個(gè)起點(diǎn)，我們要將《意見(jiàn)》提出的措施落實(shí)到相關(guān)的組織、相關(guān)的部門(mén)和相關(guān)的人員，明晰各自的責(zé)任，加強(qiáng)督促檢查。第二，各教研部門(mén)要把自己的隊(duì)伍帶好。教研部是教師隊(duì)伍建設(shè)的主體，教研部門(mén)在教師隊(duì)伍建設(shè)中要發(fā)揮主力、主導(dǎo)作用。一是部門(mén)一把手要把班子帶好，二是要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，三是要發(fā)揮載體的作用。第三，要有板凳一坐十年冷的精神。我們搞教學(xué)、科研、咨詢(xún)，都是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，最需要的是心靜。如果沒(méi)有板凳一坐十年冷的精神，沒(méi)有“面壁”十年的毅力，不能保持內(nèi)心的平靜，不能遠(yuǎn)離浮躁，克服急功近利的誘惑，真正沉下去，就不能成為一名好教師，更不可能成為名師。贊同王國(guó)維先生治學(xué)的“三種境界”，搞教學(xué)、做學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。我們只有咬定青山不放松，日積月累，潛心治學(xué)，才能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域占據(jù)一席之地。
周文彰指出，幾年來(lái)，我們一直致力于班次體系、課程體系、教材體系、學(xué)科體系四大體系建設(shè)。教材體系建設(shè)是四大體系建設(shè)中的突出任務(wù)。自去年以來(lái)，正式出版各類(lèi)教材30多本、課堂講義1200多份、音像教材635學(xué)時(shí)。另外，還有27本教材擬于十八大召開(kāi)后正式出版。可以說(shuō)，已經(jīng)初步形成了一個(gè)具有學(xué)院特色的教材體系。
周文彰提出，今后，要按照培訓(xùn)公務(wù)員的需要編好教材。一是公務(wù)員培訓(xùn)教材有別于普通高校教材，思想性要求超過(guò)理論性、現(xiàn)實(shí)性要求超過(guò)歷史性、操作性要求超過(guò)學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性要求超過(guò)知識(shí)性。二是公務(wù)員培訓(xùn)教材要從政府工作出發(fā)，必須要緊扣政府、針對(duì)問(wèn)題、體現(xiàn)中央要求。三是公務(wù)員培訓(xùn)教材要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。公務(wù)員培訓(xùn)教材不是論著，要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、篇章均衡；公務(wù)員培訓(xùn)教材不是個(gè)人觀點(diǎn)，定義、觀點(diǎn)要嚴(yán)密周延；公務(wù)員培訓(xùn)教材不是論文或講稿匯編，要按統(tǒng)一風(fēng)格和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；公務(wù)員培訓(xùn)教材不是分段的組裝，最后要有人認(rèn)真統(tǒng)稿。
周文彰認(rèn)為，教材建設(shè)一定不能離開(kāi)學(xué)科建設(shè)。一要充分認(rèn)識(shí)教材建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。作為知識(shí)或理論體系的科目和分支，學(xué)科建設(shè)是教材建設(shè)的根基。作為教學(xué)研究業(yè)務(wù)的隸屬范圍，學(xué)科與教材并沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系，一個(gè)學(xué)科可以有多本教材，一本教材可能涵蓋多個(gè)學(xué)科。之所以說(shuō)學(xué)科建設(shè)是教材建設(shè)的根本，是因?yàn)闆](méi)有學(xué)科建設(shè)作為根基，教材建設(shè)就缺乏理論基礎(chǔ)、分析工具，質(zhì)量難上層次。二要梳理出各學(xué)科自己的譜系，形成獨(dú)特的學(xué)科體系，從而推動(dòng)教材建設(shè)。三要以專(zhuān)著編寫(xiě)為抓手建設(shè)學(xué)科。通過(guò)專(zhuān)著編寫(xiě)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)著編寫(xiě)承載學(xué)科建設(shè)成果。
