新華社北京３月８日電（記者杜宇 馮曉芳 宋常青）盡管有不少進(jìn)城務(wù)工人員把子女帶到了自己身邊，但是農(nóng)民工的孩子大多還是留在農(nóng)村。學(xué)業(yè)失教、心理失衡、安全失保，這三大問(wèn)題困擾著越來(lái)越多的留守兒童，引起一些全國(guó)人大代表的關(guān)注。
學(xué)業(yè)失教
全國(guó)人大代表賈迎春說(shuō)：“很多留守兒童只能同父親母親一方或者祖父母居住在一起。單親精力有限，不能很好照顧孩子的學(xué)習(xí)。而孩子的祖父母大多文化程度不高，只是照顧孩子吃飽穿暖，沒(méi)有能力管他們的學(xué)習(xí)。”
全國(guó)人大代表傅宏裕說(shuō)：“留守兒童早期教育，不僅事關(guān)兒童個(gè)人問(wèn)題，也事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展，建議基層教育部門(mén)，組織退休教師和社會(huì)公益人士，在學(xué)校對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的教育，細(xì)化留守兒童的寄宿管理，充實(shí)孩子的業(yè)余生活，同時(shí)建立留守兒童的跟蹤管理檔案。”
心理失衡
“爸爸、媽媽?zhuān)蚁肽銈?！你們快回?lái)吧！你們不要我了嗎？”在一位留守兒童的日記中，孩子這樣呼喚。
“我不要衣服，我要爸爸媽媽?zhuān) 币粚?duì)外出打工的父母為了彌補(bǔ)對(duì)孩子的愛(ài)，經(jīng)常買(mǎi)些漂亮衣服和好吃的東西寄回或托人捎回家，沒(méi)想到孩子卻這樣說(shuō)。
從心理學(xué)角度看，兒童時(shí)期，在情感上對(duì)父母是十分依戀的，缺乏親情撫慰容易導(dǎo)致兒童心理偏差。
全國(guó)人大代表畢紅珍說(shuō)：“很多留守兒童的父母是雙雙出外打工，孩子在情感上變成了‘孤兒’。留守兒童正處于認(rèn)識(shí)人生的關(guān)鍵時(shí)期，得不到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀(guān)念上的幫助，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀(guān)念上的偏離?！?/p>
安全失保
農(nóng)村留守兒童被拐賣(mài)，發(fā)生溺水觸電等事故……諸如此類(lèi)報(bào)道并不鮮見(jiàn)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，由于一些外出打工的父母對(duì)留在家鄉(xiāng)的子女疏于照顧，無(wú)法認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)的職責(zé)，使孩子失去應(yīng)有的安全保障。趙素萍代表說(shuō)：“監(jiān)管不力，是導(dǎo)致部分留守兒童安全得不到保障的主要原因?！?/p>
劉會(huì)蓮代表建議，教育部、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)群眾性組織，共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會(huì)化教育和監(jiān)護(hù)體系，讓留守兒童成長(zhǎng)在關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光下。
