新華社北京３月４日電（記者石永紅）全國人大代表、江蘇省啟東中學校長王生把關注的目光投向了農(nóng)村留守兒童，他將向大會提交一份關于建立農(nóng)村留守兒童教育保障機制的議案。
王生代表認為，農(nóng)村勞動力的區(qū)域性流動必將產(chǎn)生一代又一代的留守兒童，應該構建一個政府、社會、家庭、學校“四位一體”的良好教育管理格局。
王生說，政府應提供必要的就業(yè)指導。不少農(nóng)村留守兒童在完成九年制義務教育后輟學，成為社會、家庭、學?！叭还堋钡那嗄?，最易沾染不良習氣，個別的甚至走向犯罪的道路。建議政府有關部門對這類青少年開展必要的技能培訓和就業(yè)指導，幫助其正確地走上社會。
在社會層面上，要建立社區(qū)教育和監(jiān)護體系，加強農(nóng)村文化體育場所建設，真正為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)建一個良好的學習生活環(huán)境。
學校不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應有意識地把注意力向留守兒童校外生活延伸，填補他們在校外的生活空間。學校應建立健全農(nóng)村留守兒童學生檔案，加強留守兒童生活技能的教育培養(yǎng)，并增設心理教育教師，積極組織教職工與留守兒童結對幫扶。
外出務工的父母，有條件的應盡量帶子女到務工地附近學校入學，沒條件的應慎重穩(wěn)妥地選好委托監(jiān)護人，還要加強與留守孩子學校的班主任和任課老師的聯(lián)系。
