新華社北京３月７日電（記者高風、劉云伶）“實際上，城鄉(xiāng)教師隊伍素質的差距遠比學校硬件上的差距更令人擔憂?！比珖舜蟠硗鯇幷f，農村教師隊伍存在著學歷“含金量”低、年齡老化、素質偏低、繼續(xù)教育形式化等一系列問題。
政府工作報告中提出，要加強教師隊伍特別是農村教師隊伍建設。這一表述引起了人大代表們的共鳴。
近年來，各地不斷加大農村教育投入，農村學校日新月異。然而與不斷改善的硬件形成反差的是，很多地方農村教師素質停滯不前，師資力量日趨薄弱，導致城鄉(xiāng)教育差距日益加大。
“教唱幾首流行歌曲就是音樂課，隨便畫幾筆就是美術課，做幾節(jié)廣播操就是體育課，學生學了幾年英語連Ａ、Ｂ、Ｃ都讀不準?！比珖舜蟠怼⑸轿鲙煼洞髮W教育與心理科學學院院長胡衛(wèi)平說，農村教師隊伍素質低直接導致農村教學質量難以提高，很多農村學校的教師很少專職，更談不上專業(yè)，只是維持教學基本運轉而已。有的學校由于缺乏專業(yè)教師，干脆將音體美和英語等課改為語文數(shù)學課，素質教育名存實亡。
正因為如此，越來越多的農村學生涌入中小城市和縣城讀書，從而使城市學校人滿為患，一些農村學校卻變成單人校、“空殼校”。
胡衛(wèi)平代表說，農村教師繼續(xù)教育中形式主義嚴重，文憑“含金量”低，是造成教師隊伍素質停滯不前的一個重要原因。
王寧代表說，據(jù)民進山西省委調查，從太原市三個區(qū)的中小學教師學歷看，真正從正規(guī)全日制師范院校畢業(yè)的教師只占１８％左右，其余大部分教師主要是中師中?；蚋咧挟厴I(yè)到中學任教后通過自修、函授等形式獲得的?？苹虮究莆膽{。
全國人大代表王躍勝說，繼續(xù)教育工作在有些學校還未納入議事日程，教師參加教育行政部門的業(yè)務培訓次數(shù)不多，農村學校繼續(xù)教育的培訓費用多是由教師個人出，這也影響部分經(jīng)濟困難的教師繼續(xù)深造。
