新華社北京３月６日電（記者孫英威、褚曉亮）“我們的孩子正在陷入一個(gè)‘唯分?jǐn)?shù)論'的怪圈，并因此產(chǎn)生了一系列社會(huì)問(wèn)題。”在十屆全國(guó)人大五次會(huì)議上，全國(guó)人大代表、黑龍江省雙鍋股份有限公司董事長(zhǎng)馬成果建議，加快教育思想體系的改革，讓青少年不再只圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，建立起促進(jìn)青少年成才的“多元驅(qū)動(dòng)力”。
馬成果說(shuō)，目前我國(guó)的許多家庭都是獨(dú)生子女，甚至形成了“三代大人一個(gè)孩子”的局面。而且絕大部分家庭也有足夠的經(jīng)濟(jì)條件滿足孩子們的需求，只要孩子按照家長(zhǎng)們的要求去做，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，家長(zhǎng)對(duì)孩子也基本是有求必應(yīng)，這種溺愛(ài)傾向和“唯分?jǐn)?shù)論”的思維對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。
“西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體系基本以形象思維為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)行的教育體系主要以邏輯思維為主，更多地強(qiáng)調(diào)死記硬背，制約了創(chuàng)新。這導(dǎo)致學(xué)校和家長(zhǎng)主要關(guān)注教育的結(jié)果，即分?jǐn)?shù)高低和能否考上好學(xué)校，忽略了教育過(guò)程的重要作用。一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，一些孩子便會(huì)出現(xiàn)抑郁、消極等情緒，即使進(jìn)入了社會(huì)也很難經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)?！瘪R成果說(shuō)。
馬成果建議，應(yīng)改革現(xiàn)行的教育思想體系，重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)及小學(xué)前的學(xué)校教育和社會(huì)教育，讓孩子們從小樹(shù)立起正確的人生觀，在關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)起感恩家人、回報(bào)社會(huì)的理念，變“單元驅(qū)動(dòng)力”為“多元驅(qū)動(dòng)力”。只有這樣，“獨(dú)生一代”才能產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感，才能夠從容應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的坎坷。
