工學結(jié)合、校企合作在我國教育發(fā)展歷程中是有傳統(tǒng)的。我國古代職業(yè)教育的主要形式就是學徒制，注重學生在實踐中學習；近代的實業(yè)教育也強調(diào)工學并進。在國際上，德國的"雙元制"實質(zhì)上就是工學結(jié)合、校企合作。澳大利亞、美國、加拿大以及韓國等較為成功的職業(yè)教育模式的共同特點之一也是實行工學結(jié)合、校企合作。
國內(nèi)外的職業(yè)教育實踐都說明，工學結(jié)合、校企合作是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式。實行工學結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導向，有效促進學生就業(yè)的需要，是減輕學生經(jīng)濟負擔，優(yōu)化職業(yè)教育資源，擴大職業(yè)教育規(guī)模的需要。要應該及時總結(jié)、研究和借鑒國內(nèi)外開展工學結(jié)合、校企合作的有關(guān)經(jīng)驗，結(jié)合我國的國情，大力推進工學結(jié)合、校企合作，徹底改變傳統(tǒng)的以學校和課程為中心的教育模式，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學結(jié)合、校企合作的路子上來。教育部于2005年8月在天津市召開了工學結(jié)合座談會，于2006年3月印發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》。
堅持以就業(yè)為導向的辦學方針，大力推行工學結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，是當前職業(yè)教育具有方向性的關(guān)鍵問題。為推進這項工作，教育部擬召開職業(yè)教育半工半讀試點工作會議，以加快推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向工學結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變，加強校企合作、工學結(jié)合；促進中等職業(yè)學校在校學生最后一年到企業(yè)等用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年的規(guī)定的落實，幫助學生通過半工半讀實現(xiàn)低費或免費接受職業(yè)教育。（教育部提供）
