近日，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好2017年普通高等教育招生計劃編制和管理工作的通知》，統(tǒng)籌部署2017年高招計劃管理工作。目前，高等教育招生計劃管理是中央和省級教育行政部門的法定職責，也是國家對高等教育發(fā)展進行宏觀調(diào)控的重要手段，決定了高等教育的發(fā)展速度，影響著高等教育公平的推進狀況，是一項具有全局性，事關(guān)考生及其家庭切身利益的大事。

一、招生計劃編制與管理不是單純的教育決策，而是國家綜合決策，直接服務(wù)于國家戰(zhàn)略。招生計劃編制工作對于縮小區(qū)域教育差異，促進區(qū)域教育公平有非常重要的作用。

黨中央和國務(wù)院對高考招生計劃編制管理工作十分重視。每年的全國普通高校本專科招生計劃總量，由國家發(fā)展改革委和教育部，根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃確定的五年、十年高等教育發(fā)展目標（包括高等教育在校生數(shù)、高等教育毛入學率等），結(jié)合國家年度國民經(jīng)濟和社會發(fā)展實際情況，提出安排建議，經(jīng)全國人大審議確定。

當前，我國已經(jīng)邁入小康社會的最后攻堅階段，同時也處在改革的深水區(qū)，貧富差距和社會穩(wěn)定成為突出問題。教育是實現(xiàn)社會流動的主要途徑，關(guān)乎公平正義。寒門子弟能否通過讀書改變命運一直是社會和輿論關(guān)注的焦點。因此，對于弱勢群體的入學機會補償是教育決策中必須考慮的重要問題。

另外，區(qū)域高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展也是我國高等教育發(fā)展進程中重要而又復雜的問題，其影響和意義遠遠超越了教育本身。如果西部地區(qū)、邊遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)人口的受教育權(quán)沒有充分的保障，區(qū)域之間發(fā)展差距過大，最終會影響到全面建成小康社會目標的實現(xiàn)以及國家的安全和穩(wěn)定。

《中華人民共和國教育法》第10條規(guī)定，國家扶持邊遠貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)；第11條規(guī)定，國家采取措施促進教育公平，推動教育均衡發(fā)展。這意味著對于高等教育入學機會的地域差異進行干預，補償邊遠貧困地區(qū)人群的受教育機會，不僅是現(xiàn)實和道義的需要，而且更是法定義務(wù)。

國家采取一系列措施推進區(qū)域教育公平和保障弱勢群體的受教育機會，但這些措施是否真實地促進了教育公平，在多大程度上促進了教育公平，需要有客觀指標來度量，具體政策來落實。根據(jù)國務(wù)院提出的要求，今年的招生計劃編制與管理工作提出了確保實現(xiàn)最低省份高考錄取率與全國平均水平差距縮小和確?？忌现攸c高校的農(nóng)村及貧困地區(qū)學生進一步增加兩個政策指標，具體通過“國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”和“國家農(nóng)村和貧困地區(qū)定向招生專項計劃”進行實施。這就從源頭上對落后地區(qū)和弱勢群體的高等教育入學機會給予了必要保障。

二、招生計劃編制與管理對各省高考升學率有重要影響，但高考升學率的高低還取決于各省高考報名人數(shù)，基礎(chǔ)教育水平、高校辦學能力等因素。招生計劃編制與管理也充分考慮了各地高考錄取率之間的差距。

從規(guī)模和數(shù)量上來看，地方院校是我國高等教育的主體。我國高等教育招生實行“分省定額，劃線錄取”的政策，在省內(nèi)各縣區(qū)之間，高等教育入學機會是公平的。但從全國來看，由于各地經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展程度的差異，各省市能夠提供的高等教育入學機會有差異。有些省份高等教育比較發(fā)達，高等教育容量在滿足當?shù)厣葱枨蟮耐瑫r還有剩余；而有些省份高等教育不夠發(fā)達，尚不能完全滿足本地生源的高等教育需求。在計劃管理體制下，由中央政府協(xié)調(diào)利用發(fā)達地區(qū)過剩的高等教育資源為不發(fā)達地區(qū)提供高等教育，既能促進入學機會公平，也能提高教育資源使用效率。

教育部在高考招生計劃編制過程中考慮了各省市高等學校的培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量，也考慮了高考報名人數(shù)和基礎(chǔ)教育發(fā)展水平。今年在計劃編制中提出縮小省際間高考錄取率差距的目標，就是在充分考慮各地辦學條件和高考報名人數(shù)變化的基礎(chǔ)上提出的。

當然，中央政府在高考招生計劃編制過程中，通過招生計劃在各省市間的分配促進區(qū)域教育公平也充分考慮了措施平穩(wěn)實施的可行性。即計劃安排不是在總量不變的條件下讓各省市進行零和博弈，而是在總量增加的條件下進行動態(tài)優(yōu)化。

三、當前中央政府調(diào)節(jié)招生計劃分配采用的是擴大優(yōu)質(zhì)教育供給，在增量中動態(tài)優(yōu)化的策略。無論是發(fā)達省份，還是不發(fā)達省份所享受的優(yōu)質(zhì)教育的絕對量都在增加，調(diào)節(jié)并沒有形成對發(fā)達地區(qū)的逆向歧視。

前面提到，當前我國高等教育入學機會分配總體上是公平的，但從全國范圍來看，大家擔憂和關(guān)注的主要是優(yōu)質(zhì)高等教育入學機會的分配問題，即中央部委高校入學機會的供給和分配問題，這也是優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給短缺矛盾的集中體現(xiàn)。

今年招生計劃編制的重要原則是確保全國和各省份高考錄取率不降低；確保中央部委高校招生總規(guī)模只增不減、投放到各省的招生計劃只增不減。從供給的角度看，各中央部委高校的招生總規(guī)模有所增加，投放到各省的招生計劃可以做到只增不減，即在優(yōu)質(zhì)高等教育資源總量適度增加的前提下進行增量調(diào)整、動態(tài)優(yōu)化。

政府干預教育機會公平既有現(xiàn)實必要性，也有道義合理性，更有法律依據(jù)。但是在具體實施過程中，還應秉承合理性原則。一個廣為接受的現(xiàn)實原則是對弱勢群體的機會補償不得形成對優(yōu)勢群體的逆向歧視。

從目前情況看，中央政府在高等教育招生計劃編制與管理中并沒有突破這一原則。經(jīng)過幾年的努力，落后地區(qū)和弱勢群體的高等教育入學機會和享受優(yōu)質(zhì)高等教育資源的機會有了很大的改善，但與發(fā)達地區(qū)和優(yōu)勢人群相比還有一定的差距。而從根本上解決優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給短缺的矛盾，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)高等教育資源的選擇性需求，則需要通過高等學校堅持內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量來逐步實現(xiàn)。

當然，從長遠來看，應加強研究論證，在條件成熟時探索逐步下放權(quán)力，讓各省市根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展情況自主決定本省高等教育的規(guī)模。中央政府可以通過增加財政補貼或省際協(xié)作專項等方式來對邊遠貧困地區(qū)和弱勢群體的教育機會進行救濟和補償。這樣的做法更具有彈性，各省市實施起來會更有積極性，也能提高各地居民的滿意度和獲得感。（中國教育學會會長 鐘秉林）