全國平均水平
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近段時間，“民族教育”成為了媒體關(guān)注熱詞。8月21日，教育部召開新聞發(fā)布會，教育部民族教育司司長毛力提詳細介紹了國務(wù)院8月11日印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》（以下簡稱《決定》）的有關(guān)情況?！稕Q定》指出，新時期我國民族教育工作的發(fā)展目標是，到2020年民族地區(qū)教育整體發(fā)展水平及主要指標接近或達到全國平均水平，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。 近年成績顯著 但整體發(fā)展滯后 8月18日召開的第六次全國民族教育工作會議，距上一屆會議已相隔13年。在此期間，我國的民族教育工作取得了許多成績。數(shù)據(jù)顯示，2014年全國少數(shù)民族學生總數(shù)達2539.5萬人。少數(shù)民族在校生所占全部在校生比例，普通小學從2002年的9.46%提高到2014年的11.2%、普通中學從7.4%提高到10.27%、普通高校從5.99%提高到7.67%。至2014年，全國少數(shù)民族專任教師達到128.9萬人?！笆濉逼陂g，19個援疆省市實施教育援助項目528個，投入資金108.5億元；17個援藏省市實施項目148個，投入近6億元，等等。 但由于民族地區(qū)經(jīng)濟相對落后，區(qū)域發(fā)展不平衡，特別是一些山區(qū)、農(nóng)牧地區(qū)辦學條件仍較為落后，教育結(jié)構(gòu)不甚合理，民族教育仍是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化所急需彌補的短板。 將從“協(xié)調(diào)發(fā)展”到“全面提升” 在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，曾提出“促進民族地區(qū)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展”，而在此次《決定》中，最大的亮點是這一表述修改為“全面提升”，彰顯了中央大力促進民族教育事業(yè)發(fā)展的決心和信心，更預示著民族教育的發(fā)展即將邁入新階段。 《決定》細致地指出要加快普及學前教育，均衡發(fā)展義務(wù)教育，提高普通高中教學質(zhì)量，加快發(fā)展中等職業(yè)教育；優(yōu)化高等教育布局和結(jié)構(gòu)，優(yōu)先設(shè)置與實體經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的高等職業(yè)學校，積極支持有條件的民族地區(qū)設(shè)置工科類、應用型本科院校，調(diào)整民族院校和民族地區(qū)高校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點提高工、農(nóng)、醫(yī)、管理等學科比例，支持辦好師范類專業(yè)；積極發(fā)展繼續(xù)教育，重視支持特殊教育。 各類政策傾斜 支援力度加大 《決定》提出了多項政策傾斜，扶植民族教育發(fā)展。例如針對在艱苦邊遠地區(qū)，優(yōu)秀教師資源面臨“下不去、留不住、教不好”的困難，提出要提高教師隊伍的教育能力和師德水平，健全、完善教師培養(yǎng)制度、培訓機制，落實激勵政策，改善民族地區(qū)教師待遇。 《決定》要求，加大對學生資助力度。通過落實農(nóng)村義務(wù)教育階段學生“兩免一補”（免雜費、免書本費、補助生活費）政策，確保應助盡助。普通高中、高校學生資助政策向少數(shù)民族和民族地區(qū)家庭經(jīng)濟困難學生傾斜。 《決定》還強調(diào)要繼續(xù)充分發(fā)揮對口支援作用，健全教育對口支援機制，重點加大對受援地區(qū)雙語教育、職業(yè)教育和學前教育的支援力度?！敖Y(jié)對子”、“開小灶”，其中包含的不僅是資金上的扶持，技術(shù)上的支持，更是守望相助的手足之情。（記者 李貞） |
