新華社天津5月22日電（記者 張建新）在南開大學，老師潛心教學照樣能評教授。這是學校推出的提升本科教育質(zhì)量的一個重要舉措。21日，南開大學發(fā)布《一流本科教育質(zhì)量提升行動計劃（2019-2021年）》，即“南開40條”， 解決建設一流本科教育的重點難點問題，打出本科教育改革“組合拳”。

南開大學校長、中國工程院院士曹雪濤說，“南開40條”主要以“公能”素質(zhì)和“創(chuàng)新”能力為主線，提高教師的積極性和學生的主動性，以主體協(xié)同、評價激勵、質(zhì)量文化為抓手，實現(xiàn)培養(yǎng)模式、實踐教學、雙向國際和智慧教學四個突破。

“南開40條”以深化教育教學改革、創(chuàng)新育人模式為核心，提出了辦學理念的三個轉(zhuǎn)變，即從“學科為本”向“學生為本”轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容從“傳授知識”向“提升素質(zhì)”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)模式從“以教為主”向“以學為主、教學相長”轉(zhuǎn)變。

在培養(yǎng)方式上，南開大學以解決素質(zhì)發(fā)展主體問題為目標，實施以學院為單位的大類招生培養(yǎng)改革，構(gòu)建“5+3+X”人才培養(yǎng)體系，推出“二次選拔”機制，為學生個性化發(fā)展創(chuàng)造更多機會與可能，構(gòu)建多樣化特色化人才培養(yǎng)體系。同時，推動O-AMAS有效教學，開展“大班授課、小班教學”教改探索，推廣“講一練二考三”教學組織方式，促進學生主動學習深度學習。

在綜合評價上，學校打破常規(guī)，抓住教學質(zhì)量評價的“牛鼻子”，構(gòu)建重學生評價、重同行評議，輕職稱資歷的“兩重一輕”教學評價體系，推出教學為主型教師職稱評定的辦法，教學工作量飽滿、教學研究、改革有突破的教師都有資格評聘高級職稱，鼓勵教師潛心本科教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。