6月5日，省人社廳、省教育廳聯(lián)合召開全省高校教師職稱制度改革推進會，明確從今年起，下放所有本科院校教師主系列高、中、初級職稱評審權，其他輔系列（“以考代評”除外）中、初級職稱評審權一律下放，其他輔系列高級職稱評審權依申請下放，并對民辦高校一視同仁。此次職稱評審權下放涉及本科院校66所、16.23萬教職工群體。

率先系統(tǒng)設計，

推進高校教師職稱制度改革

省人力資源和社會保障廳副廳長朱從明說，高校教師職稱制度改革是深化人才發(fā)展體制機制改革的重要內(nèi)容，也是貫徹落實“兩聚一高”新方略和省委26條人才新政的具體行動。近年來，按照中央和省委省政府要求，省人社廳、省教育廳在部分高校開展“以聘代評”改革試點，比如對高校藝術學科教師、高校學生思想政治教育教師和從事教育管理研究人員實行單獨評審，在江蘇特聘教授選聘工作中開辟高級職稱評審綠色通道等。但還有一些更深層次、涉及體制機制方面的問題沒有根本解決，比如，高校教師職稱評價主體還不夠到位、職稱層級設置還不夠健全、標準還不夠科學、評價機制還不夠完善等，亟待通過深化改革切實予以推進。

6月1日，省人社廳、省教育廳制定印發(fā)《關于聚力創(chuàng)新深化高校教師職稱制度改革的指導意見》和《關于下放本科院校教師職稱評審權有關問題的通知》，省專業(yè)技術人員職稱（職業(yè)資格）工作領導小組修訂出臺《江蘇省高校教師省定評價標準》，在國內(nèi)率先對高校教師職稱制度改革進行系統(tǒng)設計，計劃通過2-3年努力，健全完善符合高校教師不同崗位特點的人才評價體系和事中事后監(jiān)管體系，釋放和激發(fā)高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造活力。

注重職稱銜接，

創(chuàng)新評價方式提高針對性

下放職稱評審權是這次高校教師職稱制度改革的核心內(nèi)容，我省堅持“放”這個大方向，把該放的放好、放活、放到位。

職稱評審權下放后，各高校將自主開展評審、自主頒發(fā)證書。為加強與其他專業(yè)技術系列高級職稱銜接，明確高校自主評審系列職稱全省范圍內(nèi)有效。針對高校教師流動到其他企事業(yè)單位、省內(nèi)高校教師流動到省外等具體問題，省人力資源社會保障部門將適時制定相應政策。

針對我省高校實驗技術系列教師職稱層級設置不健全問題，修訂出臺《江蘇省高等學校實驗技術人員評價標準》，首次將高校實驗技術系列設置到正高層級，該系列對應依次為實驗員、助理實驗師、實驗師、高級實驗師和正高級實驗師。

創(chuàng)新評價方式。建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內(nèi)評價機制，注重引入市場評價和社會評價，對特殊人才通過特殊方式進行評價。鼓勵高校采取個人述職、面試答辯、同行評議、實踐操作、業(yè)績展示等多種方式，提高職稱評價的科學性、針對性。對高校不具備評審條件的學科（專業(yè)），可采取委托或聯(lián)合評審的方式。

允許各高校根據(jù)自身發(fā)展需要，結(jié)合學科專業(yè)特點和崗位要求，制定各具特色的評審條件，原則上不低于《省定評價標準》的水平要求。

對從國內(nèi)外引進、沒有職稱或越級申報職稱的高層次人才，可根據(jù)本人實際水平、能力和業(yè)績成果直接申報相應級別的專業(yè)技術資格，其研究成果應在全校公開展示。

建師德檔案，

考核教學工作量評價教學質(zhì)量

評定標準是人才評價的核心，也是大家最為關注的問題。教師職稱評定標準問題中最受詬病的是“唯論文、唯學歷、唯資歷”和外語、計算機與職稱掛鉤問題。朱從明說，評職稱不能簡單地憑論文數(shù)量、引用次數(shù)，看發(fā)表刊物的級別，形成論文崇拜，不能簡單地看學歷、看資歷，外語、計算機也不應該成為一票否決的“硬杠杠”。

《指導意見》明確，樹立鮮明的高校教師職稱評價導向，將師德擺在高校教師評價首位并完善考核辦法，貫穿教育教學、科學研究和社會服務全過程。推行師德考核負面清單制度，建立教師師德檔案。通過個人述職、考核測評、民意調(diào)查等方式全面考察教師的師德，倡導科學精神，強化社會責任，堅守道德底線。完善誠信承諾和失信懲戒機制，實行師德失范、學術不端“一票否決制”。

嚴格教育教學工作量考核，要求所有教師都必須承擔教育教學工作，提高教師教學業(yè)績在職稱評價中的比重，充分調(diào)動教師從事教育教學工作的積極性。建立健全教學工作量評價標準，把教授為本?？粕险n作為基本制度，明確教授、副教授等各類教師承擔本?？粕n程、研究生公共基礎課程的教學課時要求。

完善實行教師自評、學生評價、同行評價、督導評價等多種形式相結(jié)合的教學質(zhì)量評價制度。堅持服務經(jīng)濟社會發(fā)展需求和注重實際貢獻的評價導向。鼓勵原始創(chuàng)新和聚焦國家和省重大需求，引導教師主動服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，推進科教結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。探索建立“代表性成果”評價機制，扭轉(zhuǎn)重數(shù)量輕質(zhì)量的科研評價傾向，鼓勵潛心研究、長期積累，遏制急功近利的短期行為。

強化事中事后監(jiān)管，

保障職稱評審公平公正

在下放評審權限的同時，省人社、教育主管部門將更重視事中事后監(jiān)管，避免一放了之、一放就亂，維護職稱評審的公平公正。

嚴格各高校評委會評審范圍，不得超范圍評審其他輔系列高級職稱。嚴格各高校評委會評審程序，對高校評審專家?guī)旌蛨?zhí)委會校外專家有嚴格比例要求，不得降低要求違規(guī)設置評審專家?guī)?。嚴格各高校評委會按照崗位設置管理有關規(guī)定，在核定的崗位總量和結(jié)構(gòu)比例內(nèi)自主開展評審，不得超崗位和超比例評審。嚴格各高校評委會評審標準，嚴格評審公示制度，不得違反流程、暗箱操作。

各高校評審結(jié)果公布后1個月內(nèi)，及時將高級專業(yè)技術資格評審結(jié)果分別報省人社廳、省教育廳備案，并在省人力資源和社會保障網(wǎng)公開發(fā)布。市屬本科院校將高、中級專業(yè)技術資格評審結(jié)果分別報所在設區(qū)市人力資源和社會保障局、教育局備案，其中高級專業(yè)技術資格評審結(jié)果需在省人力資源和社會保障網(wǎng)公開發(fā)布。對不能正確行使評審權、不能確保評審質(zhì)量的，暫停自主評審工作直至收回評審權。

在健全公共服務方面，建立高級專業(yè)技術資格評審專家?guī)鞂＜屹Y源共享機制，省人社廳負責組建江蘇省高級專業(yè)技術資格評審專家?guī)欤鞲咝Ｔ诮M建評審專家?guī)鞎r可根據(jù)自身評審需要，從江蘇省高級專業(yè)技術資格評審專家?guī)熘谐槿?。建設開通證書查詢驗證系統(tǒng)，將各高校自主評審通過的高級職稱人員納入全省高級職稱人員信息庫統(tǒng)一管理。（記者 黃紅芳）