北京探索初中開放性科學(xué)實踐活動課程，涵蓋自然與環(huán)境等領(lǐng)域千余個項目
科學(xué)自助餐，學(xué)生怎么吃得歡

“指紋識別探秘”“無土栽培的自動供液系統(tǒng)”……北京市初一、初二學(xué)生的“開放性科學(xué)實踐活動”課程，豐富多彩的內(nèi)容極大地調(diào)動著學(xué)生的參與熱情。這門課程轉(zhuǎn)眼間已開設(shè)一年多：學(xué)生上網(wǎng)自主選課，每學(xué)期5次課，每次2小時，完成次數(shù)和質(zhì)量計入中考總分。其授課內(nèi)容有哪些？學(xué)生喜歡選什么課？授課老師來自哪兒？記者實地走訪，請看一線調(diào)查。

從“需求側(cè)的拉動”轉(zhuǎn)向“供給側(cè)的推動”

把“以學(xué)生為本”落到實處，讓每個孩子的個性得到張揚；上什么課，學(xué)生自己做主

北京市豐臺區(qū)開放性科學(xué)實踐活動“數(shù)字密碼鎖”課堂上，孩子們?nèi)褙炞?。課桌上，擺著插頭比頭發(fā)絲粗不了多少的二極管、三極管、蜂鳴器、電阻和花花綠綠的導(dǎo)線。

“我早上10點就出門了，為了趕下午2點的課，來回路上得四五個小時?！眮碜悦茉莆逯谐醵昙壍膭⒑Ｅ钫f，“不覺得辛苦，我早就想上這樣的課了！”

為什么開設(shè)“開放性科學(xué)實踐活動”課？北京市教委副主任、新聞發(fā)言人李奕表示，“隨著教育改革步入深水區(qū)，教育資源供給需要更加多元化。開放性科學(xué)實踐活動的設(shè)計思路就是整合廣義的教育資源，為學(xué)生提供更加精確的學(xué)習(xí)服務(wù)?！卑选耙詫W(xué)生為本”落到實處，讓每個孩子的個性得到張揚?！耙獙崿F(xiàn)教育改革從‘需求側(cè)的拉動’到‘供給側(cè)的推動’的根本轉(zhuǎn)變。”李奕說。

在這個改革項目中，學(xué)生不是被動接受知識的“被教育者”，而是以“主人”自居的“消費者”。北京市的開放性科學(xué)實踐活動，一反“千人一課”“千課一面”的傳統(tǒng)模式，旨在將這種“消費者觀”落到實處。截至目前，活動共提供涵蓋自然與環(huán)境、電子與控制、健康與安全等多個領(lǐng)域的1000余個項目。

“指紋識別探秘”“水火燙傷紫草膏”……學(xué)生上網(wǎng)自主選課，每學(xué)期5次課，每次2小時。授課老師則來自各大高校、科研院所、企業(yè)和社會團(tuán)體等。所有項目都是學(xué)生自主選擇，喜歡什么、上什么課乃至淘汰什么課，都由學(xué)生自主選課的“上座率”決定。

“選課和上課都是我自己做主的，老師和爸爸媽媽都沒插手。我喜歡什么就選什么。”西城區(qū)宣武外國語實驗學(xué)校初二學(xué)生張羽說。在采訪中，學(xué)生們往往這樣回答。

從“照本宣科”轉(zhuǎn)向“享受科學(xué)”

打破學(xué)科界限，多學(xué)科交叉；動手實踐占據(jù)2/3課時；打破學(xué)校圍墻，鍛煉協(xié)作能力

在北方交通大學(xué)附屬小學(xué)的“幾何機(jī)器人”課堂上，來自北京市海淀區(qū)第十九中學(xué)的初一學(xué)生王晴驚喜地說：“我的機(jī)器人動起來了！”在她手中，一個黃色的“雪花機(jī)器人”如花朵般層層綻放。這個幾何機(jī)器人，在2014年美國第一夫人米歇爾訪華時曾“露了一手”。而此時講臺下坐著的，是30個來自北京各區(qū)的初一孩子。

“這個幾何機(jī)器人的基本外形是數(shù)學(xué)圖形，用到了數(shù)學(xué)知識；給機(jī)器人加上動力，用到了物理知識……”客串“初中老師”的北京交通大學(xué)教授姚燕安在課上講道。

打破學(xué)科界限，多學(xué)科交叉，是北京開放性科學(xué)實踐活動的一大特點，而科學(xué)啟蒙的背后是精心打造的教學(xué)資源的支撐。比如，北京科技大學(xué)物理實驗中心開設(shè)的“測量聲速”課程，其實就是本科生實驗的“精編版”?！拔覀?nèi)サ袅顺踔猩y以理解的因素，內(nèi)容更符合初中生的認(rèn)知特點。”主講教師劉尚介紹說。

動手能力，是在課程設(shè)計之初就一再強化的理念。北京市規(guī)定，在每個課堂中，必須有不少于2/3的時間用于學(xué)生動手實踐。比起傳統(tǒng)課堂上的老師講、學(xué)生聽，科學(xué)實踐活動課堂簡直是一個“動手樂園”。不僅如此，開放性的課堂打破了學(xué)校圍墻，讓孩子們結(jié)交了新朋友，鍛煉了與人交往的能力?！绑w感鼠標(biāo)”課上，邢石旭和王涵鑠成了好朋友，他們一個來自大興八中，一個來自北京十一學(xué)校；兩個人配合默契，儼然一對“科學(xué)搭檔”……

從“只拼紙和筆”轉(zhuǎn)向“關(guān)注平時，關(guān)注實踐”

教育資源流動起來；實現(xiàn)個性化、精準(zhǔn)化教學(xué)；教學(xué)理念可全國推廣

擁有包括航空科學(xué)與技術(shù)、風(fēng)洞等9個高端實驗室的北京市第三十五中學(xué)，開設(shè)了“遙控滑翔機(jī)的制作與調(diào)試試飛”“霧霾中的微生物”等課程?！拔覀儗W(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源不只面向三十五中學(xué)生，也服務(wù)北京所有區(qū)的學(xué)生。”校長朱建民介紹說。開放的設(shè)計讓北京市的資源流動起來，現(xiàn)如今，200多家包括高等院校、科研院所、科普場館等在內(nèi)的資源單位結(jié)成了“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，經(jīng)過嚴(yán)格的審核和篩選，都能“變身”為孩子的“課堂”。

據(jù)統(tǒng)計，截至今年9月，系統(tǒng)共發(fā)布課時數(shù)2.7萬次，全市8.8萬名初一學(xué)生，平均每個學(xué)生可以選擇11個活動項目，學(xué)生滿意度在4分以上（5分滿分）的達(dá)97.8%。上課方式也不限于讓學(xué)生自己“奔波”，在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生“團(tuán)體選課”，由資源單位送課到校。此外，為避免學(xué)生選課的功利色彩，北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹道，只要學(xué)生按時上課，完成“任務(wù)單”及課程評價，就能夠得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。至于完成得好與壞，在分?jǐn)?shù)上差別并不大。

“讓全市學(xué)生自主選課，實現(xiàn)個性化、精準(zhǔn)化教學(xué)的做法，在北京教育改革中尚屬首次?！北本┣嗌倌昕萍紕?chuàng)新學(xué)院辦公室主任張毅評價道，這是從“招分不招人”向“尊重學(xué)生的個性愛好”變化，也是從“一考定終身，只拼紙和筆”轉(zhuǎn)變到“關(guān)注平時，關(guān)注實踐”的堅實步伐。

“北京市探索開放性科學(xué)實踐活動，初衷就是嘗試改革教育的供給側(cè)?！崩钷日J(rèn)為，雖然各地情況不同，但教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的思想方法和工作原則，在各地都可以付諸實施，“廣義教育資源供給不能固化地看，比如，西安以兵馬俑、古城墻為載體開展傳統(tǒng)文化系列主題教育，實施效果不亞于北京?！?/p>