新華社貴陽(yáng)5月11日電（記者 王麗 羅羽）隨著中央和地方不斷加大投入力度，很多貧困地區(qū)的學(xué)校成為當(dāng)?shù)亍白钇恋慕ㄖ?，但硬件改善的背后卻面臨師資匱乏、管理薄弱、生源流失的尷尬困境。貴州關(guān)嶺布依族苗族自治縣面對(duì)學(xué)校硬件提升背后的“失血”難題，創(chuàng)新體制引進(jìn)一流公立學(xué)校整體性幫扶縣內(nèi)中學(xué)，探索從“輸血”到“造血”的教育扶貧新路。

“教育立縣”背后的“軟件尷尬”

在關(guān)嶺縣城新區(qū)，關(guān)嶺民族中學(xué)“格外耀眼”：民族風(fēng)格的黃褐色建筑群雄偉挺拔，現(xiàn)代化教學(xué)樓、體育館、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一應(yīng)俱全，從硬件條件看，這所貧困縣里的“豪華學(xué)?！苯z毫不輸大城市的中學(xué)。

“扶貧先扶智，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，是阻斷貧困代際傳遞的根本途徑。”關(guān)嶺縣委常委、組織部長(zhǎng)韋鋒說(shuō)，2012年，在全縣財(cái)政收入僅2.6億元的情況下，政府劃撥縣城新區(qū)最好地段土地420畝，吸引投資近5億元修建新的關(guān)嶺民中，以引領(lǐng)教育發(fā)展、推動(dòng)脫貧。

關(guān)嶺民中副校長(zhǎng)勾忠光說(shuō)，過(guò)去由于長(zhǎng)期投入不足，學(xué)校面積狹小、設(shè)施破舊，連學(xué)生宿舍都沒(méi)有，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子讀書(shū)困難；優(yōu)秀教師不斷流失，教學(xué)質(zhì)量下滑，一些學(xué)生早早輟學(xué)外出務(wù)工，還有一些家庭的孩子，被迫到幾百公里遠(yuǎn)的外縣或城市求學(xué)，全縣每年流失生源兩三千人。

2013年秋季，新落成的關(guān)嶺民中投入使用，可容納6000名學(xué)生寄宿。但硬件條件的“脫胎換骨”并未帶來(lái)教學(xué)管理的同步提升，嶄新的校園里學(xué)風(fēng)不振，學(xué)生逃課、打架等行為屢禁不止，教師怨氣多、牢騷多，生源依然留不住。

“如果不從內(nèi)部‘動(dòng)手術(shù)’，不能發(fā)生質(zhì)變，再好的條件也只是一個(gè)空殼?！表f鋒說(shuō)，2014年，關(guān)嶺抓住貴陽(yáng)市與安順市合作機(jī)遇，引進(jìn)百年名校、一類(lèi)示范性高中貴陽(yáng)一中整體性幫扶關(guān)嶺民中。

結(jié)對(duì)新幫扶激活“內(nèi)生動(dòng)力”

貴陽(yáng)一中副校長(zhǎng)陳章義說(shuō)，建校舍容易但提升教育水平卻非一朝一夕之功，與以往送課下鄉(xiāng)、短期培訓(xùn)的幫扶不同，兩校嘗試深層次、立體式教育扶貧新模式，從教學(xué)、管理、評(píng)估等多層次綜合施策，激活貧困地區(qū)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力。

“找病根、開(kāi)藥方”。從2014年起，貴陽(yáng)一中派出三位校長(zhǎng)擔(dān)綱關(guān)嶺民中名譽(yù)校長(zhǎng)，輪流掛帥駐崗，同時(shí)派駐名師協(xié)助完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)及管理規(guī)章制度。

“細(xì)評(píng)估、量考核”。關(guān)嶺民中副校長(zhǎng)郭峰說(shuō)，過(guò)去學(xué)校完全是“粗放式教學(xué)”，對(duì)生源狀況、考試數(shù)據(jù)、分?jǐn)?shù)測(cè)算等“沒(méi)有概念”，只有簡(jiǎn)單的“指揮棒激勵(lì)”。在貴陽(yáng)一中指導(dǎo)幫扶下，關(guān)嶺民中逐漸找到了貧困地區(qū)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的路徑方法。

“帶隊(duì)伍、強(qiáng)師資”。貴陽(yáng)一中多個(gè)名師工作室近百名優(yōu)秀教師到關(guān)嶺民中進(jìn)行同課異構(gòu)、交流示范，關(guān)嶺民中大批教師還通過(guò)輪流到貴陽(yáng)一中跟崗培訓(xùn)等，提高了教學(xué)水平?！懊麕焸兊慕虒W(xué)水平令人驚嘆，但他們的責(zé)任、奉獻(xiàn)與激情更深深感染了我們?！标P(guān)嶺民中的語(yǔ)文教師溫薪群到貴州省級(jí)名師唐遠(yuǎn)霞的名師工作室跟崗學(xué)習(xí)一個(gè)月，迅速成長(zhǎng)為骨干教師。

關(guān)嶺縣教育局局長(zhǎng)左正霞說(shuō)，兩年來(lái)，關(guān)嶺民中校風(fēng)、學(xué)風(fēng)“脫胎換骨”，教學(xué)水平大幅提升，2015屆學(xué)生高考成績(jī)一本上線(xiàn)率提升了22.5%，被評(píng)為省級(jí)二類(lèi)示范性高中，不少流失、輟學(xué)的學(xué)生又回來(lái)了，給很多貧困家庭帶來(lái)希望。

基層呼喚幫扶“立體式、常態(tài)化”

教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的核心途徑，貴陽(yáng)一中副校長(zhǎng)周靜認(rèn)為，貧困地區(qū)教育薄弱更多在于管理、教學(xué)、評(píng)估等軟件建設(shè)，尤其教師教學(xué)水平的提升，需要一個(gè)中長(zhǎng)期的跟蹤輔導(dǎo)過(guò)程，必須依靠系統(tǒng)性、常態(tài)化的教育幫扶機(jī)制。

“貴陽(yáng)一中在貴州省幫扶了20多所學(xué)校，但以往送課下鄉(xiāng)、講座下鄉(xiāng)、短期培訓(xùn)等效果很有限?！辟F陽(yáng)一中副校長(zhǎng)陳章義說(shuō)，這說(shuō)明真正的教育幫扶也像教書(shū)育人一樣，需要一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。

“教育扶貧需要多元化、立體化?！辟F陽(yáng)一中省級(jí)名師唐遠(yuǎn)霞認(rèn)為，貴州搭建的17個(gè)名師工作室，由省級(jí)名師擔(dān)綱主持人，可以提供不同地區(qū)教師之間相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。應(yīng)以名師工作室為龍頭，加大教育幫扶的政策和財(cái)政支持力度，通過(guò)更加多元和立體的幫扶，逐步縮小貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育之間的差距。

貴陽(yáng)一中辦公室主任曾強(qiáng)說(shuō)，教育扶貧是化解城鄉(xiāng)教育資源分配不均的有效手段，傳遞教育扶貧的“接力棒”還需要建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。“對(duì)于幫扶主體，既要通過(guò)一套體系來(lái)知道他們有沒(méi)有去幫、幫了什么，還要知道效果怎么樣、有什么樣的獎(jiǎng)懲。如此，幫扶才能更加合理科學(xué)?！?/p>