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廣東現(xiàn)代學徒制試點單位數(shù)量全國領(lǐng)先
19所試點院校中7所成“國家級”，4年培育出3000多技術(shù)技能人才

企業(yè)變學校、車間變課室、師傅當老師。筆者從省教育廳獲悉，廣東自2011年率先推進職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點至今，共確定19所高職院校開展試點，試點院校約占全省高職院校的1/4。近日，19所試點高職院校中有7所納入國家教育部遴選的首批全國現(xiàn)代學徒制試點單位，試點單位數(shù)量位居全國同類院校第一。

現(xiàn)代學徒制是國際職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢之一，德、英、澳等國已廣泛開展現(xiàn)代學徒制。廣東高職院校試點現(xiàn)代學徒制，發(fā)展至今已形成一定規(guī)模、初顯成效。據(jù)介紹，4年來，19所試點高職院校共有51個專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點，并與先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等領(lǐng)域的企業(yè)展開合作。3000多名學生在此模式下學習、成長，有效地緩解了合作企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級過程中遇到的技術(shù)技能人才“選、用、留”難題。

筆者了解到，廣東省現(xiàn)代學徒制試點院校采取自主招生方式，面向企業(yè)員工、應往屆中職學校畢業(yè)生或應往屆高中畢業(yè)生，與企業(yè)進行聯(lián)合招生，根據(jù)生源不同采取“學訓交替”“先學后訓”“學訓一體”等多種培養(yǎng)方式，體現(xiàn)了具有廣東特色的“校企雙元育人、交替訓教、崗位培養(yǎng)；學徒雙重身份、工學交替、崗位成才”的現(xiàn)代學徒制基本特征。

廣東省教育廳方面透露，下一步還將圍繞廣東省構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、推動工業(yè)轉(zhuǎn)型升級、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略等要求，重點在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等重點發(fā)展和技術(shù)技能人才緊缺的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、相關(guān)專業(yè)開展試點。努力在激勵企業(yè)、鼓勵學校、保護學徒合法權(quán)益三方面的地方配套政策、保障體系建設(shè)上進行突破。優(yōu)先支持國家和省示范性職業(yè)院校、行業(yè)特色院校開展試點；優(yōu)先支持校企合作基礎(chǔ)好的省級以上重點專業(yè)開展試點。

在此基礎(chǔ)上，廣東還將加快試點專業(yè)教學標準研究，制訂參與現(xiàn)代學徒制的企業(yè)標準等，構(gòu)建具有廣東特色的現(xiàn)代學徒制標準體系。（記者 陶達嬪、通訊員 粵教宣）