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新華社南昌５月３１日電（記者高皓亮 楊榮榮）“爸爸媽媽上班忙，胡爺爺會教我們練書法、玩游戲……”自從有了社區(qū)的“愛心長輩”，江西贛州市中山路小學(xué)六年級的劉丹慧子在來到這里近兩年后，逐漸喜歡上了這個租住的小區(qū)。 和劉丹慧子一樣的義務(wù)教育階段外來務(wù)工子女在贛州中心城區(qū)共有１．１萬余人，其中９９．３９％的學(xué)生在公辦學(xué)校就讀，基本實現(xiàn)國家規(guī)定的以流入地為主、以公辦學(xué)校為主的“兩為主”政策。 “有學(xué)可上僅僅只是一個基礎(chǔ)，更重要的是他們進入城市以后的身份認同、人際交往等方面的教育?！遍L期關(guān)注這一問題的江西省人大代表、贛州市文清路小學(xué)校長劉艷瓊告訴記者，和他們父輩“城市過客”相比，這些孩子未來要成為城市的主人，幫助他們?nèi)谌氤鞘械娜诤辖逃蝗莺鲆暋?/p> 每逢開學(xué)，城區(qū)接納外來務(wù)工子女的學(xué)校要為每一位學(xué)生建立個人檔案，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)、成長經(jīng)歷等詳細信息?！凹确奖銓W(xué)校的教育做到有的放矢，又有利于學(xué)校對外來務(wù)工子女進行跟蹤幫扶。”劉艷瓊說。 在融合教育過程中，贛州市中心城區(qū)部分學(xué)校還逐漸改變以往農(nóng)民工子女標簽化的做法，采取更為人性化的措施關(guān)愛外來務(wù)工子女。 “拉橫幅，開大會，在所有學(xué)生矚目下發(fā)放捐贈物資，是幫助了他們，但也是一種標簽化的‘另類歧視’?！壁M州市西津路小學(xué)副校長林荔山告訴記者，學(xué)校在編班時實行外來務(wù)工子女與城區(qū)學(xué)生統(tǒng)一編班，把對農(nóng)民工子女的捐贈改為對未成年人的捐贈，發(fā)放方式也改為直接送到需要幫助的學(xué)生家中。 “校園比老家的漂亮，但放學(xué)后不好玩，鄰居基本都不認識?！边@是很多外來務(wù)工子女來到城市后的第一印象。中山路小學(xué)是贛州市首批接納外來務(wù)工子女就讀的公辦小學(xué)，截至目前外來務(wù)工子女占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的６５．８％。“讓學(xué)生公平享有校內(nèi)教育的同時，學(xué)校還應(yīng)發(fā)動社區(qū)力量，把融合教育從校內(nèi)輻射到社會?！敝猩铰沸W(xué)校長江遠萍說。 “喜歡孩子，教他們寫字、畫畫就像教自己的孫女一樣。”與中山路小學(xué)一墻之隔的中山路社區(qū)“愛心長輩”、６４歲的退休老師胡國忠說。每逢周末、節(jié)假日等空閑時間，社區(qū)都會組織“愛心長輩”帶領(lǐng)孩子們游覽城區(qū)、體驗社區(qū)干部工作等各種活動，幫助他們了解、認識當(dāng)前所生活的城市。 “降低入學(xué)門檻，推行融合教育是縮小外來務(wù)工子女城鄉(xiāng)差異的當(dāng)務(wù)之急?！蹦喜髮W(xué)教育學(xué)院副教授楊琳認為，單靠學(xué)校無法有效解決外來務(wù)工子女的融合教育問題，以學(xué)校為主的社會各界應(yīng)致力于幫助他們認識城市、融入城市。 |