2007年5月18日15時(shí)，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育工作有關(guān)情況，并回答記者提問(wèn)。
[中國(guó)青年報(bào)記者]：今天參加這樣的新聞發(fā)布會(huì)有非常重要的意義。我注意到5月9日發(fā)布的實(shí)施通知，在兩會(huì)期間公眾提出師范生免費(fèi)很多細(xì)節(jié)性的問(wèn)題在這里面都講了。我也認(rèn)為優(yōu)秀的教師才是優(yōu)秀教育的重要保證。我想提三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題我想問(wèn)一下韓校長(zhǎng)，我們?cè)诮佑|教育的過(guò)程中認(rèn)為教育是有結(jié)構(gòu)分布的，部屬這六所學(xué)校是中國(guó)教育領(lǐng)頭的位置，這12000個(gè)學(xué)生放在這六所師范里面去，他培養(yǎng)的人才、目標(biāo)和功能會(huì)不會(huì)有一些變化。因?yàn)?002年北師大提出向綜合性大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，我覺(jué)得這是關(guān)心得一個(gè)問(wèn)題。第二，農(nóng)村最需要教師，關(guān)于六所師范雪中送炭，教育部和國(guó)家有關(guān)部門(mén)有沒(méi)有進(jìn)一步考慮和具體的措施。第三，我聽(tīng)到宋司長(zhǎng)講優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的教育家你談了幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我覺(jué)得這是溫總理在兩次人代會(huì)都表現(xiàn)出來(lái)這種殷切希望，我想問(wèn)一下史校長(zhǎng)，優(yōu)秀教師和教育家的成長(zhǎng)還需要什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境，我想聽(tīng)一下您的建議。
[北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)韓震]：就結(jié)構(gòu)分布來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)校肯定有一個(gè)定位，咱們文件制定得非常明確，就是培養(yǎng)未來(lái)的教育專(zhuān)家?，F(xiàn)在是教育發(fā)展這一地步，站在一個(gè)歷史新的起點(diǎn)上，我理解這個(gè)起點(diǎn)是什么呢？就是說(shuō)教育發(fā)展到這一步任何地方不是數(shù)量問(wèn)題就是質(zhì)量問(wèn)題。既然是質(zhì)量問(wèn)題，就要培養(yǎng)一批能適應(yīng)二十一世紀(jì)創(chuàng)新型教育的一批教師，北師大作為一個(gè)以教師教育為特色的一所學(xué)校，它承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。我想教育家不是僅僅集中在某個(gè)地方，教育家應(yīng)該有一定的分布。
你提到我們學(xué)校綜合性問(wèn)題，實(shí)際上我認(rèn)為我們學(xué)校制定的2001年制定的綜合性，有特色，研究型世界知名高水平大學(xué)有定義，所謂綜合性就是學(xué)科綜合，后面還有一個(gè)有特色，這個(gè)特色是什么呢？就是教師、教育。而綜合性有利于教師培養(yǎng)，一個(gè)綜合性的視野和沒(méi)有一個(gè)綜合性的視野這是不一樣的。比如說(shuō)我們學(xué)校也辦法學(xué)院，有法律視野的教師在二十一世紀(jì)這樣一個(gè)法治社會(huì)和沒(méi)有這個(gè)視野是不一樣的。我們所說(shuō)綜合性實(shí)際上是跟有特色互補(bǔ)的關(guān)系。
[教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛]：我回答關(guān)于農(nóng)村教師隊(duì)伍的資助措施。我們普通中小學(xué)教師是1043.8萬(wàn)人，大頭確實(shí)在農(nóng)村。我們經(jīng)常講小學(xué)教師大部分在農(nóng)村，初中教師半數(shù)在農(nóng)村，如果忽視了我們農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)大頭，我們就放棄了我們的主陣地，我們政府要花更大的精力，出更多的財(cái)力來(lái)支持農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。我想主要是從以下幾個(gè)方面著手：第一，要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)村教師的激勵(lì)機(jī)制。剛才提到了中央政府去年實(shí)施的農(nóng)村學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，就是為創(chuàng)新教師普通機(jī)制做的一個(gè)師范，我們要通過(guò)新的機(jī)制，新的辦法把合格的，把高水平的教師要補(bǔ)充到農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)里面去，該補(bǔ)充的要補(bǔ)充，更要補(bǔ)充合格的，老百姓認(rèn)為好的優(yōu)秀教師進(jìn)去。第二，要加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，為他們充電、加油提供方便，提供必要的支持。應(yīng)該講加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)主要責(zé)任在地方，但是中央政府要起示范作用，要起引導(dǎo)作用，要有必要的導(dǎo)向支持的作用。像教育部實(shí)施了全國(guó)中小學(xué)教師全面培養(yǎng)計(jì)劃，這個(gè)重心也是在農(nóng)村教師培訓(xùn)。教育部實(shí)施了全國(guó)教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通計(jì)劃，也是想利用遠(yuǎn)程教育手段為農(nóng)村中小學(xué)老師輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源。記得去年暑期我們舉辦了一個(gè)班，這個(gè)是超大規(guī)模的班，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)農(nóng)村教師暑期遠(yuǎn)程國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃培養(yǎng)一萬(wàn)名教師，結(jié)果超出我們想象，半個(gè)月時(shí)間同期在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有五萬(wàn)農(nóng)村教師。我們通過(guò)這樣嘗試，首先農(nóng)村教師需要培訓(xùn)，培訓(xùn)是他們內(nèi)在的愿望。另外我們培訓(xùn)本身要改革，利用遠(yuǎn)程教育的手段把全國(guó)最好的資源通過(guò)網(wǎng)上方式讓他們享受培訓(xùn)。我們今年正在策劃搞一個(gè)更大的項(xiàng)目，就是針對(duì)農(nóng)村教師要深入到學(xué)科的遠(yuǎn)程國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，我們已經(jīng)起草了針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃領(lǐng)軍人物就是今天在座的史校長(zhǎng)，今年暑期我估計(jì)這個(gè)計(jì)劃影響會(huì)很大，同時(shí)設(shè)計(jì)針對(duì)其他學(xué)科的培訓(xùn)計(jì)劃，我們覺(jué)得這是一個(gè)低成本，高效益，大規(guī)模的培訓(xùn)計(jì)劃，值得花力氣去深入做下去。
第三，要進(jìn)一步落實(shí)《義務(wù)教育法》、《教師法》，確保教師享有應(yīng)有的待遇，并且要結(jié)合國(guó)際情況進(jìn)一步改善教育的工作生活條件，我們講實(shí)施免費(fèi)教育是一項(xiàng)示范性的措施，其他的措施要相應(yīng)的跟進(jìn)，也包括要進(jìn)一步提高教師的社會(huì)地位，改善教育的經(jīng)濟(jì)待遇。我們講教師是很重要的戰(zhàn)略資源，這個(gè)重要的戰(zhàn)略資源我們需要有一些戰(zhàn)術(shù)性措施來(lái)不使他枯竭，我們講人才隊(duì)伍有三句話(huà)，同樣適用于我們教師隊(duì)伍建設(shè)，就是要事業(yè)留人，待遇留人，感情留人，對(duì)我們教師教育來(lái)講就是以教師為本，要為老師的終身學(xué)習(xí)，職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造好的環(huán)境和條件。
[東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中]：第三個(gè)問(wèn)題，一個(gè)人要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師或者成為一個(gè)教育家非常難。我簡(jiǎn)單的說(shuō)一下，主要是兩個(gè)，一個(gè)是職前，一個(gè)是職后，這兩個(gè)缺一不可。職前的培養(yǎng)非常重要，關(guān)于這一點(diǎn)我們六所師范大學(xué)都是有一些經(jīng)驗(yàn)的，事實(shí)上我們想通過(guò)這個(gè)契機(jī)把教師的培養(yǎng)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化來(lái)培養(yǎng)，作為專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)剛才我已經(jīng)談到了，他應(yīng)該熱愛(ài)教育，熱愛(ài)教育不單純是在報(bào)考時(shí)候的感覺(jué)，他應(yīng)該逐漸把整個(gè)興趣愛(ài)好和他興奮中心用到教育界，這是很重要的事情。還要懂得教育理念，應(yīng)該懂得人的全面培養(yǎng)。還有一個(gè)，就是知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的綜合性大學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)有所不同。
他的知識(shí)結(jié)構(gòu)不單純是科學(xué)性知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是教育型知識(shí)結(jié)構(gòu)，他就應(yīng)該知道整個(gè)知識(shí)的脈絡(luò)什么，他談的時(shí)候跟過(guò)去的知識(shí)有什么聯(lián)系，跟未來(lái)有什么聯(lián)系，跟生活有什么聯(lián)系，跟其他學(xué)科有什么聯(lián)系，他對(duì)這些應(yīng)該很清楚。并且知道知識(shí)所隱含基本學(xué)科基本思想，然后發(fā)現(xiàn)學(xué)科新的知識(shí)，創(chuàng)造新的知識(shí)基本的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是什么？這應(yīng)該比較清楚。這樣就要求我們的師范大學(xué)在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，要把教育學(xué)的原理和心理學(xué)的原理一塊教育。一個(gè)知識(shí)主要是三種知識(shí)，一個(gè)是教就會(huì)了知識(shí)，一個(gè)是不教就會(huì)的知識(shí)，一個(gè)是教了也不會(huì)的知識(shí)，我們只能教教了會(huì)的知識(shí)，這就是懂得什么時(shí)候教，如何教。所以這塊對(duì)師范大學(xué)是強(qiáng)項(xiàng)，在這要認(rèn)真的研究，怎么樣讓學(xué)生掌握這些。這些實(shí)踐非常重要，所以我們要加強(qiáng)半年的實(shí)踐，甚至把未來(lái)兩年到農(nóng)村去都是作為實(shí)踐活動(dòng)，為這個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師和教育家作出貢獻(xiàn)。
大概有一半以上經(jīng)歷要在職后，他要有意識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，他能夠用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，更重要能在他的實(shí)踐過(guò)程中摸索出自己的理論出來(lái)，摸索出自己的教學(xué)方法出來(lái)，摸索出他所要教孩子的一套方法。這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程逐漸形成自己的東西，每一個(gè)老師都有他的風(fēng)格，都有他的教學(xué)特點(diǎn)。當(dāng)他一旦建立了自己的教學(xué)方格和特別的時(shí)間就成為了教育家。
