9月9日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶在北京門頭溝區(qū)潭柘寺中學(xué)考察。 新華社記者 馬占成 攝
9月9日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶在北京門頭溝區(qū)潭柘寺中學(xué)考察。新華社記者 馬占成 攝
把農(nóng)村教育擺在整個(gè)教育的重要位置——溫家寶總理教師節(jié)前夕考察京郊鄉(xiāng)村中小學(xué)紀(jì)實(shí)
今年9月10日是第21個(gè)教師節(jié)。９月９日上午，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶和國(guó)務(wù)委員陳至立，在中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇，北京市市長(zhǎng)王岐山陪同下，前往北京郊區(qū)潭柘寺中小學(xué)校看望師生，親切慰問(wèn)辛勤耕耘的人類靈魂的工程師。
“沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育”
踏著秋日和煦的晨曦，溫家寶一行驅(qū)車沿著崎嶇的山路，翻過(guò)西山，來(lái)到山腳下的門頭溝區(qū)潭柘寺中心小學(xué)。
“教師節(jié)到了，我來(lái)看望你們?！币幌萝?，溫家寶就和老師們親切握手，邊走邊仔細(xì)詢問(wèn)學(xué)校和山區(qū)孩子受教育的情況。
循著朗朗的讀書聲，溫家寶走上樓梯，來(lái)到五年級(jí)一班。一名女學(xué)生正起立，用稚嫩的童聲朗讀課文《拐杖》。
“溫爺爺好！”當(dāng)孩子們看見(jiàn)溫家寶走進(jìn)教室，齊聲問(wèn)候。
“小姑娘，你給我講一講，這段課文是什么意思？”聽(tīng)完這位名叫肖周南的學(xué)生讀完課文，溫家寶問(wèn)道。
“這是說(shuō)作者不知道小姑娘把她當(dāng)成殘疾人，給她讓座，她還以為是小姑娘把她當(dāng)成孕婦，所以非常疑惑……”
“回答得非常好?！?/p>
“同學(xué)們好，明天是教師節(jié)，在這個(gè)日子里首先應(yīng)該想到教育我們的老師，應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師對(duì)我們的關(guān)懷和教育。你們剛才學(xué)的這篇課文，實(shí)際上是講人的愛(ài)心?！?/p>
“是人與人之間的關(guān)愛(ài)?！苯o孩子們上課的趙彥玲老師插話。
“對(duì)，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育?！睖丶覍毥又f(shuō)，“老師對(duì)學(xué)生最重要的是愛(ài)心，學(xué)生對(duì)老師最重要的是尊重。老師對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師多一份尊重，師生就能夠形成一種親密無(wú)間的關(guān)系。今天你們坐在這里學(xué)習(xí)，長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體，長(zhǎng)大以后你們會(huì)想起培育你們的老師，是不是這樣？”
“是！”孩子們異口同聲地回答。
“你還希望我講什么？”溫家寶扭過(guò)頭來(lái)問(wèn)老師，孩子們笑了起來(lái)，教室里的氣氛頓時(shí)輕松起來(lái)。
“特別希望您能給同學(xué)們提點(diǎn)希望。”
“小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。從小要立志，長(zhǎng)大要報(bào)國(guó)。立志報(bào)國(guó)必須成才，就是說(shuō)要用自己的才能，自己的勞動(dòng)，自己的知識(shí)，為國(guó)家和人民服務(wù)。因此今天我送大家六個(gè)字：立志、成才、報(bào)國(guó)。”
說(shuō)完，溫家寶撿起一小截粉筆，轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)，一筆一劃將這六個(gè)字寫在黑板上。
“立志、成才、報(bào)國(guó)?！蓖瑢W(xué)們齊聲朗誦。
“不僅要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手”
隨后，溫家寶一行來(lái)到潭柘寺中學(xué)。走進(jìn)初二（一）班，看到同學(xué)們正四個(gè)一組相對(duì)而坐上數(shù)學(xué)課，溫家寶詢問(wèn)原因。老師答道：“這是教改的方式，便于討論問(wèn)題?！?/p>
溫家寶說(shuō)：“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。一個(gè)人要成才，就要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造思維。這就是啟發(fā)式教育?！?/p>
“做學(xué)生從小不僅要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手。過(guò)去教育的毛病就是把手、腦分離。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)不僅要有知識(shí)，更重要的是要用這種知識(shí)去解決世界上的問(wèn)題，這就要養(yǎng)成動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的習(xí)慣?！彼洲D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)老師說(shuō)：“給孩子們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。這樣就慢慢使學(xué)生懂得自己去鉆研，自己去提高學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)?！?/p>
在物理實(shí)驗(yàn)室，溫家寶看到同學(xué)們正在學(xué)習(xí)使用電流表，就走上前去和同學(xué)們攀談起來(lái)：“動(dòng)手太重要了，同學(xué)們考試成績(jī)都不錯(cuò)，但有一個(gè)缺陷就是動(dòng)手能力比較差。要敢于動(dòng)手，不要怕做錯(cuò)，自己想辦法去完成，這就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這比學(xué)書本知識(shí)更重要?！?/p>
“我提兩點(diǎn)倡議”
北京市從今年開(kāi)始，每年選派1000名左右的城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，作為加強(qiáng)農(nóng)村教育的一項(xiàng)重要措施。溫家寶在潭柘寺中學(xué)召開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)取5位城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教師代表的發(fā)言。
溫家寶聽(tīng)了大家發(fā)言后說(shuō)：“老師們對(duì)農(nóng)村的關(guān)心，對(duì)農(nóng)村教育的重視，對(duì)農(nóng)村孩子們的感情十分真實(shí)。你們的思想和行動(dòng)都證明了北京采取的城市支援農(nóng)村教育的做法是完全正確的。我在這里提兩點(diǎn)倡議：
“第一，北京城市支援農(nóng)村教育的經(jīng)驗(yàn)具有普遍意義，值得在全國(guó)推廣。構(gòu)建和諧社會(huì)，要求城鄉(xiāng)教育發(fā)展要和諧；實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，要使城鄉(xiāng)孩子們公平接受教育。要關(guān)心農(nóng)村教育，把農(nóng)村教育擺在整個(gè)教育的重要位置，這是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的一項(xiàng)重大任務(wù)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重大任務(wù)。提高農(nóng)村教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。為了提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教。這樣，不僅可以使城市的教師得到鍛煉，也可以使農(nóng)村教育質(zhì)量得到提高。
“第二，要鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到小學(xué)任教。北京市特級(jí)教師霍懋征老師曾給我寫信提出建議，就是讓大學(xué)畢業(yè)生到小學(xué)去任教，包括到農(nóng)村小學(xué)去任教。這對(duì)提高基礎(chǔ)教育水平具有重要意義。教育部要積極在全國(guó)提倡，使其蔚成風(fēng)氣?！保ㄓ浾?沈路濤）
