新華社北京８月１７日電（鄺西曦、吳晶）“想一想未來的你是什么樣子？會(huì)做什么？你的夢(mèng)想是什么？”
“我會(huì)變得特別健康！”“我要寫十本書。”“我想成為歌星!”……１７日在京舉行的英國(guó)名師系列公開課上，幾十名中國(guó)孩子興致勃勃地參與“成就夢(mèng)想”課程。
在外教查理德·費(fèi)格森的引導(dǎo)下，孩子們通過團(tuán)隊(duì)合作、小組討論等方式，描畫他們對(duì)未來的憧憬，了解為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需具備的素質(zhì)。
“中國(guó)人對(duì)國(guó)際化教育的需求日漸升溫，這種西方的教育模式正在被越來越廣泛地引入中國(guó)?！庇?guó)名師系列公開課的主辦者、百福集團(tuán)教育總監(jiān)劉宗剛說，“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，中國(guó)孩子更需要中西合璧的國(guó)際教育?！?/p>
這位專家認(rèn)為，近年來，大批國(guó)際學(xué)校進(jìn)駐中國(guó)，但國(guó)際教育在國(guó)內(nèi)的實(shí)踐并不充分，總體上還比較表面，一些國(guó)際學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)僅僅是為了適應(yīng)“洋高考”，從教學(xué)模式看并不能稱為真正的國(guó)際教育。
教育專家馬良認(rèn)為，在國(guó)際學(xué)校中，雖然西方“原汁原味”的教育應(yīng)占主流，但也應(yīng)有一定比例的中國(guó)基礎(chǔ)教育做支撐。中國(guó)傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該堅(jiān)持，比如教師精密的教學(xué)規(guī)劃以及學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“中國(guó)文化和國(guó)際教育之間應(yīng)該尋找一個(gè)更好的平衡點(diǎn)。”畢業(yè)于英國(guó)牛津大學(xué)的外籍教師勞倫斯·帕克布朗說，他很欣賞中國(guó)孩子的好奇心、英語(yǔ)交流水平和團(tuán)隊(duì)合作能力，中國(guó)學(xué)生的文化修養(yǎng)和家庭觀念也值得發(fā)揚(yáng)。
參與英國(guó)名師系列公開課的中外專家都認(rèn)為，融合中西文化的人才是中國(guó)未來發(fā)展的需要。一些中國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)則表示，經(jīng)過不同文化的熏陶，孩子以后看待世界的觀念會(huì)不同，思維和判斷也會(huì)不一樣。
據(jù)劉宗剛觀察，將國(guó)學(xué)教育與西方教育融為一體，有望成為國(guó)際教育的發(fā)展目標(biāo)和方向。
