新華社成都７月２８日電題(記者吳曉穎、江毅)一年前，扎西還是一名無所事事的“待業(yè)青年”。 在成都市禮儀職業(yè)中學學習一年后，回到家鄉(xiāng)甘孜州得榮縣拉姆村過暑假的扎西，在家人眼中發(fā)生了很大變化：以前捧起書本就頭疼的小伙子，如今從學校帶回了很多獎狀，說話時還經常會蹦出幾個“文縐縐”的新潮詞語……
扎西說，如果沒有獲得重新讀書的機會，他可能像祖輩們那樣以種地、放牧為生，一輩子過著靠體力吃飯的簡單、重復生活。
扎西人生軌跡的改變，得益于２００９年９月四川省全面啟動的藏區(qū)“９＋３”免費教育計劃，這一計劃令很多藏族青少年有機會赴內地學校學習，掌握安身立命的一技之長。
“９＋３”，即在９年義務教育的基礎上，對藏區(qū)孩子提供３年的免費中職教育。這是四川探索少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的一個創(chuàng)舉。２００９年，四川省財政投入２億多元專項資金，為實施這項計劃提供了強有力的財政支持。
按照規(guī)劃，參加“９＋３”的藏區(qū)學生，每人每年免除學費２０００元；在前兩年中，每年生活補助３０００元，第三年生活補助１５００元。對于交通、住宿、書本等雜費，每生每年補助１５００元；新生還有冬裝補助３００元。與此同時，到內地中職學校就讀的藏區(qū)學生，整體被納入當?shù)爻擎?zhèn)居民基本醫(yī)療保險范圍。
優(yōu)惠的政策，重新點燃了藏區(qū)貧寒學子的讀書夢想。得知“９＋３”計劃后，康定縣新都橋鎮(zhèn)新二村村民阿多，第一時間給孩子報了名，“過去藏族人喜歡置辦些金銀、水貂皮，給娃娃留些家產。而現(xiàn)在大家看重的是誰家娃娃考上大學、找到好工作。我們這些農牧民家庭的娃娃學習成績不太好，考大學沒希望，‘９＋３’正是合適他們的路?！?/p>
帶著自己的夢想和家人沉甸甸的期望，一批高原兒女踏上內地求學的征程。２００９年秋季開學，來自四川甘孜藏族自治州、阿壩藏族羌族自治州和涼山彝族自治州的１萬多名藏區(qū)學生，陸續(xù)到省內１８個市的８５所中職學校就讀，這也是四川教育史上藏區(qū)學生赴內地讀書規(guī)模最大的一次。 從高原到內地，生活的差異、學習水平上的差距和對遠方親人的思念，讓一些藏區(qū)學生在入校初期感到了種種不適。
針對藏區(qū)學生面臨的各種實際困難，各所“９＋３”學校不斷完善管理體制、改進教學方法，在學習、生活、思想上給這些遠離家鄉(xiāng)的孩子無微不至的照顧。
“藏區(qū)學生文化程度參差不齊，剛入校時有的學生連拼音都不懂，日常交流也成問題。學校在調查摸底的基礎上，對藏區(qū)學生進行小學基段、高段、初中肄業(yè)、初中畢業(yè)四個層次的分層教育，抽調經驗豐富的教師擔任班主任。”雅安市天全縣職業(yè)中學副校長田孝剛說，“一個學年之后，這些學生們的精神面貌和學習成績就能發(fā)生明顯變化。”
不僅如此，天全縣還采取“結對家庭模式”，由一名縣干部、一名老師、兩名內地學生和兩名藏區(qū)學生組成一個臨時“家庭”，不定期舉行家庭聚會，對藏區(qū)孩子給予家人般的關愛。
１８歲的扎西告訴記者，他心底一直埋藏著一個愿望，就是將來把自己風光秀美的家鄉(xiāng)甘孜州九龍縣打造成人間仙境“香格里拉”，讓更多的游客領略家鄉(xiāng)的自然風光?！拔覀兡抢锏慕煌l件不是很好，很多游客都不愿去。”扎西說，通過在交通運輸專業(yè)３年的學習，想把自己在內地學校學到的先進筑路技術帶回家鄉(xiāng)。
四川藏區(qū)經濟相對落后的根本原因在于人才的匱乏。四川省教育廳“９＋３”免費職業(yè)教育辦公室主任傅明說，實施“９＋３”教育不僅要讓藏區(qū)孩子掌握謀生的一技之長，帶動藏區(qū)農牧民家庭脫貧致富，更致力于為民族地區(qū)培養(yǎng)一批專業(yè)人才。
在專業(yè)設置上，“９＋３”中職學校針對藏區(qū)緊缺的專業(yè)人才結合市場需求，專門開設了旅游電子、物流、汽修等相關專業(yè)，努力實現(xiàn)藏區(qū)人才的本土化。
田孝剛告訴記者，入學第三年，學校會推薦學生到相關企業(yè)頂崗實習，在尊重雙方意愿的前提下，簽訂就業(yè)協(xié)議。學校的培養(yǎng)目標是，每一名畢業(yè)生走出校門都能掌握一技之長，保證學生求學有門路、就業(yè)有出路。
今年秋季，又將有１萬余名藏區(qū)新生奔赴內地求學。與去年不同的是，根據學生需求，四川省又增加了５所“９＋３”中職學校，并增添了橋梁工程、農業(yè)技術、服裝、醫(yī)護幼兒教育等一些就業(yè)前景較好的專業(yè)。借助知識的力量，這些藏族學生將在未來的人生道路上走得更遠、更好。
