調(diào)查顯示：六成受訪中國學(xué)校
重視鼓勵學(xué)生發(fā)言提問 比例超過日韓美三國
新華社北京４月８日電（記者 賈楠）中國青少年研究中心８日公布的“中日韓美四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究”結(jié)果顯示，６２．２％的中國學(xué)校重視“鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、提問”，這一比例高于日本、韓國和美國。
然而，調(diào)查同時發(fā)現(xiàn)，仍有７７．３％的中國受訪學(xué)?；静捎昧恕爸v授課本內(nèi)容為主，要求學(xué)生認(rèn)真聽講、記住”的授課方式，高于日本的５３．５％、韓國的４３．４％和美國的２０．４％。同時，中國受訪學(xué)校中“以考試為目標(biāo)，布置較多習(xí)題”的情況也多于其他三國。
調(diào)查顯示，與日、韓兩國相比，有更多美國和中國的受訪高中生希望增加選修課，特別是許多中國學(xué)生想學(xué)些“進(jìn)入社會后更有用的知識”，這一比例高達(dá)９４．５％。在師生關(guān)系方面，美國教師最受學(xué)生歡迎，近六成中國受訪高中生認(rèn)為老師太看重成績。
據(jù)介紹，２００９年９月至１０月，中日韓美四國聯(lián)合實施了高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究。調(diào)查對象是各國普通高中１年級至３年級在校生，來自中國北京市、湖北省荊州市等６個城市、日本巖手等８個縣、韓國首爾等１２地以及美國１０個州的７５００余名高中生接受了調(diào)查。
調(diào)查顯示：超六成中國受訪高中班級容量在５０人以上
新華社北京４月８日電（記者 賈楠）中國青少年研究中心８日公布“中日韓美四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究”結(jié)果時指出，受訪的中國高中班級規(guī)模普遍較大，超過六成班級人數(shù)在５０人以上，日本、韓國均報告班級人數(shù)不足５０人。
調(diào)查顯示，受訪的中國高中班級容量在城市間有明顯差距，北京市被調(diào)查學(xué)校班級人數(shù)均少于５０人，京外城市均超過５０人。郊區(qū)班額超大現(xiàn)象突出，６０人以上的班級占受訪總數(shù)的近一半；城區(qū)學(xué)校班容量多在５１人至６０人之間。
從教學(xué)組織看，受訪的中國高中較少采用學(xué)生到學(xué)科教室去上課的走班制；最常見的形式是班級有專用教室，任課老師到班上來上課。美國則普遍采取走班制，占所有受訪學(xué)校的８０％以上。
從座位安排看，中、日、韓三國受訪高中均以“秧田式”為主，即全體學(xué)生面向教師而坐，橫成行、豎成列，比例均達(dá)九成以上；美國學(xué)校的安排則靈活多樣，僅有２９．６％基本全采用“秧田式”，圓圈式、馬蹄式及其他方式都占到一定比例。
調(diào)查特別指出，中國班級座位安排中還存在一些有違教育公平的現(xiàn)象，例如，約四分之一的受訪班級有過按成績排座位的情況。
專家表示，高中班級規(guī)模過大可能會限制教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)、因材施教、實行多樣化的教學(xué)活動和方式，也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；固定教室上課不如走班制更具靈活性，學(xué)生難以自主選擇課程，不利于其多元化發(fā)展；“秧田式”座位安排雖有利于教師的集中講授和課堂監(jiān)控，但會影響處在不同位置的學(xué)生的思維活動、課堂參與度。此外，按學(xué)習(xí)成績排列的座次往往成為學(xué)生班級地位的象征，這種貌似公平實則有失公平的做法易對孩子造成誤導(dǎo)。
因此，專家建議，可加大投入，特別是可以目前一些地方出現(xiàn)的生源減少、學(xué)校布局調(diào)整為契機(jī)，推進(jìn)小班化教學(xué)，試行走班制，并根據(jù)教學(xué)需要，靈活運(yùn)用不同的教室座位模式，從而為學(xué)生營造更有利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的教室環(huán)境。
２００９年９月至１０月，中國、日本、韓國的青少年研究機(jī)構(gòu)以及美國艾迪資源系統(tǒng)公司聯(lián)合實施了“中日韓美四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究”。調(diào)查對象是各國普通高中１年級至３年級在校生，來自中國北京市、湖北省荊州市等６個城市、日本巖手等８個縣、韓國首爾等１２地以及美國１０個州的７５００余名高中生接受了調(diào)查。
調(diào)查顯示：八成以上中國受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大
新華社北京４月８日電（記者 賈楠）中國青少年研究中心８日公布“中日韓美四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究”結(jié)果時指出，８６．６％的中國受訪學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)壓力大或比較大，這一比例高于其他三國。
調(diào)查顯示，日本、韓國和美國受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大或比較大的比例分別為６９％、７４．８％和６７．１％。中國學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力主要來源于父母的期望、自己的期望和同學(xué)的競爭。其中，認(rèn)為父母期望帶來學(xué)習(xí)壓力的中國受訪學(xué)生超過八成，這也是韓國和美國受訪學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的首要來源；７３．５％的中國受訪高中生認(rèn)為自身期望帶來學(xué)習(xí)壓力，排在壓力源第二位；感到同學(xué)間競爭造成較大壓力的中國受訪學(xué)生有５３．５％，而其他三國都只有兩成左右。此外，就業(yè)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、家庭狀況和老師要求也與中國受訪學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。
在壓力處理方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，七成多中國受訪學(xué)生有情緒低落、煩躁情緒，在四國中比例最高；近半數(shù)中國受訪學(xué)生有“睡不著”的軀體化表現(xiàn)，比例低于美國。不過，中國受訪學(xué)生中“不想去學(xué)校”“想退學(xué)”和“逃課”等逃避行為或“破壞東西”“罵人”“打架”等破壞行為不多，而韓國則呈相反趨勢，逃避行為和破壞行為比例偏高。在四國受訪者看來，考試和學(xué)業(yè)壓力都是引起上述負(fù)性情緒和不良行為的首要原因，并以中國比例最高。
專家指出，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力正面臨由外在向內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，并且同學(xué)之間的競爭壓力容易造成孩子同伴關(guān)系的缺失，這都使學(xué)生“減負(fù)”任務(wù)更加艱巨，需要有關(guān)方面從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u價標(biāo)準(zhǔn)和價值觀。
２００９年９月至１０月，中日韓美四國聯(lián)合實施了高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究。調(diào)查對象是各國普通高中１年級至３年級在校生，來自中國北京市、湖北省荊州市等６個城市、日本巖手等８個縣、韓國首爾等１２地以及美國北卡羅來納州等１０個州的７５００余名高中生接受了調(diào)查。
四國聯(lián)合調(diào)查顯示：中國學(xué)生在學(xué)習(xí)中
電腦使用率遠(yuǎn)低于韓、美、日
新華社北京４月９日電（記者 賈楠）中國青少年研究中心日前公布的“中日韓美四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究”結(jié)果顯示，受訪中國學(xué)生在學(xué)習(xí)中對電腦的使用率遠(yuǎn)低于其他三國。專家指出，學(xué)生階段缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息處理能力的培養(yǎng)，可能導(dǎo)致在未來的國際競爭中落伍。
調(diào)查顯示，在受訪的中國高中生中，只有四成學(xué)生家里有可自由使用的電腦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于日本的７４．６％、韓國的９１％和美國的９０．７％；受訪中國學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對電腦的使用率不高，僅有１０％的學(xué)生上網(wǎng)收集查詢有關(guān)學(xué)習(xí)的信息，８．５％使用電腦或游戲機(jī)的學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)上講座學(xué)習(xí)的不足２％。受訪中國高中生遇到學(xué)習(xí)困難或疑問時，多數(shù)選擇向同學(xué)或伙伴、老師或家教詢問或自己看書解決，上網(wǎng)查資料的僅為２８．４％，遠(yuǎn)少于美國的６１．２％。
專家指出，在２１世紀(jì)，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會管理知識和處理信息，這是網(wǎng)絡(luò)時代對人們的要求。目前，在中國已有許多人意識到了網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的影響，但同時存在“妖魔化”網(wǎng)絡(luò)的傾向，甚至“談網(wǎng)色變”。此外，學(xué)生非網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)校課程設(shè)置滯后、網(wǎng)上現(xiàn)代化教學(xué)資源缺乏等都是造成中國學(xué)生較少使用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的原因。
對于老師和家長普遍擔(dān)心的青少年“網(wǎng)癮”問題，中國青少年研究中心副主任孫云曉表示，青少年易于網(wǎng)絡(luò)成癮的根本原因在于缺乏支持性的人際關(guān)系，包括親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等?！爱?dāng)孩子們沒有伙伴，又不能與老師或家長及時溝通時，只能在網(wǎng)絡(luò)上尋求寄托，往往造成沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交友等?！?/p>
中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷建議，社會各界都應(yīng)該為營造有利于青少年學(xué)習(xí)、成長的健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出努力，特別是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)，包括改變現(xiàn)有的信息技術(shù)課為媒介素養(yǎng)課，在教授學(xué)生電腦使用技術(shù)的同時，更多傳授如何有效管理、正確利用網(wǎng)絡(luò)信息的知識。
據(jù)了解，這次中日韓美四國聯(lián)合實施的高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究，調(diào)查對象是各國普通高中１年級至３年級在校生。來自中國北京市、湖北省荊州市等６個城市，日本巖手等８個縣，韓國首爾等１２地以及美國北卡羅來納州等１０個州的７５００余名高中生接受了調(diào)查。
