2008年，教育系統(tǒng)自覺服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，繼續(xù)利用職業(yè)教育和成人教育資源，圍繞農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程，大力實施“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓計劃”，努力提高農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)能力，為農(nóng)村富余勞動力有序轉(zhuǎn)移、構(gòu)建和諧社會做出了新的貢獻。據(jù)統(tǒng)計，全年教育系統(tǒng)共開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓3949.21萬人次，其中引導性培訓1852萬 人次，技能性培訓1396.59萬人次，轉(zhuǎn)移后(進城農(nóng)民工)培訓700.61萬人次。轉(zhuǎn)移培訓總數(shù)比2007年增加122.36萬人次，其中技能性培訓數(shù)量增加14.86萬人次。
——加強統(tǒng)籌規(guī)劃。許多省份為使培訓任務(wù)落到實處，不僅制定了規(guī)劃，還將任務(wù)分解到各地。河南、湖北、四川等省制定了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移計劃，將培訓目標任務(wù)分解到各市州教育局，并納入年度目標考核。河南省要求各地市實行目標責任制，確保任務(wù)完成。湖北省要求各市州教育部門每季度上報一次勞動力轉(zhuǎn)移培訓進度。云南省政府加強對培訓工作的統(tǒng)籌，層層簽定目標責任書；按照統(tǒng)一領(lǐng)導，分工協(xié)作的原則，農(nóng)業(yè)部門進行組織協(xié)調(diào)，教育部門負責組織培訓，勞動社會保障部門負責組織輸出，扶貧部門負責協(xié)調(diào)資金，婦聯(lián)、共青團、科協(xié)等部門組織積極參與，各司其責，形成合力，為有序地開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓提供了強有力的組織保障。
——創(chuàng)新培訓機制。遼寧省圍繞三個需求，合理設(shè)置培訓專業(yè)，即圍繞地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求、地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和地方市場需求設(shè)置培訓專業(yè)，增強了培訓的針對性和有效性。江西省在培訓內(nèi)容上積極探索“一縣一品”模式，目前形成了“資溪面包、臨川建筑、宜黃制造、南城服裝加工、黎川食用菌”等品牌；在培訓方式上抓好三個“對接”，即：學校開設(shè)專業(yè)與本地特色產(chǎn)業(yè)對接，培訓與工種對接，課程內(nèi)容與崗位對接。重慶市結(jié)合實際，通過“定向培訓”、“訂單培訓”、“菜單培訓”等方式，增強培訓的實效性，提高了培訓就業(yè)率。甘肅省明確以縣為單位，負責建立本縣農(nóng)村勞動力資源及就業(yè)基本情況檔案，以便根據(jù)需要組織實施培訓工作。新疆維吾爾自治區(qū)要求各地州教育部門建立農(nóng)村勞動力資源庫，增強培訓的針對性和有效性。
——加強基地建設(shè)。各地建立健全職業(yè)教育培訓網(wǎng)絡(luò)，加強農(nóng)村成人教育培訓基地建設(shè)。湖南省重點支持16個省級示范性縣職教中心和35個省級示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校建設(shè)，促進縣域職業(yè)教育培訓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。廣東省確定400多所中等職業(yè)學校為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地，評定了201所省級示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校，成為全省開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的重要力量。天津市對6個遠郊區(qū)縣的89所鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）成人文化技術(shù)學校進行了核查驗收，全市累計已有127所鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）成人文化技術(shù)學校通過驗收，很好地解決了農(nóng)民就近接受農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的問題。遼寧省鞍山市為擴大培訓規(guī)模、提高培訓質(zhì)量,規(guī)劃建設(shè)占地1.7平方公里職教園區(qū),將各類培訓機構(gòu)統(tǒng)一遷入園區(qū),發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢。甘肅省組建“兩后生”職業(yè)教育培訓集團，優(yōu)勢互補、共同對初中、高中畢業(yè)后未升學學生開展職業(yè)技能培訓。
——加強檢查評估。江蘇省13個地市與本轄區(qū)的縣（市）教育部門主要負責人和市區(qū)職業(yè)學校、縣級職教中心簽訂農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓目標責任書，明確任務(wù)和考核要求，形成了“季度督察、半年初評、全年考核”的管理制度。江西省把農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓列入2008年對各地市職成教工作目標考核的一項重要內(nèi)容。河南省在開展第三批職業(yè)教育強縣創(chuàng)建活動中，將“初中畢業(yè)未升入高一級學校學生一個不少地接受三個月以上的技能培訓”，作為認定職業(yè)教育強縣的核心標準。湖北省把農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作作為職業(yè)院?？己说闹匾獦藴剩趯嵤┞殬I(yè)教育“八大工程”時，對培訓工作開展較好的學校予以傾斜。
