半工半讀是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學習制度，是工學結(jié)合、校企合作的一種人才培養(yǎng)模式，其基本形式是學校與企業(yè)等用人單位合作培養(yǎng)學生，學生通過工學交替完成學業(yè)。近年來，許多職業(yè)院校堅持以就業(yè)為導向，進一步探索工學結(jié)合、校企合作、半工半讀的新形式，新做法，取得了一定成效。
天津市在總結(jié)20世紀50年代開展半工半讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步確定了半工半讀的辦學體制，完善支撐半工半讀的配套制度，積極進行新形勢下工學結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式試驗。一是緊貼經(jīng)濟發(fā)展設置專業(yè)。職業(yè)院校普遍建立了校企結(jié)合的專業(yè)設置指導委員會，專業(yè)設置始終緊盯經(jīng)濟發(fā)展的走向，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢。二是加強實踐教學，注重能力培養(yǎng)。職業(yè)院校為了使學生形成適應行業(yè)企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)，堅持校內(nèi)實訓與企業(yè)實習相結(jié)合，加大實踐教學比例。實踐教學環(huán)節(jié)一般都占總學時的50%左右。三是根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程。
山東省積極推進“工學結(jié)合、半工半讀”等辦學模式改革，建立校企合作的長效機制，堅持走校企合作的職業(yè)教育發(fā)展道路。該省一是要求年銷售收入10億元以上的企業(yè)至少要確定一所職業(yè)技術(shù)院校作為校企合作的伙伴，銷售收入億元以上或就業(yè)人數(shù)500人以上的企業(yè)要積極與當?shù)芈殬I(yè)技術(shù)學校開展合作。企業(yè)要參與職業(yè)院校的專業(yè)建設、實訓基地建設、師資隊伍建設等工作。二是要求所有高等職業(yè)學院和省部級以上重點中等職業(yè)學校都要積極與企業(yè)建立契約式的緊密合作，與企業(yè)簽訂合作辦學協(xié)議，按照企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設置，對口培養(yǎng)人才。三是各級政府和經(jīng)濟、教育主管部門要積極為開展校企合作的學校、企業(yè)牽線搭橋，提供方便。四是以龍頭學校、龍頭專業(yè)為載體，組建由行業(yè)、企業(yè)參與的職業(yè)教育集團，在師資、設備、教學、生產(chǎn)基地等方面實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，促進職業(yè)教育走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學的路子。目前，全省90%以上的職業(yè)學校與企業(yè)開展了不同形式的合作。
青島市完善政策，創(chuàng)建機制，大力推進“工學結(jié)合、半工半讀”。一是強化政策引導，創(chuàng)新運行模式，推動校企合作。二是加強實訓基地建設，為工學結(jié)合奠定基礎(chǔ)。三是實施彈性學制和學分制改革，為學生“工學結(jié)合、半工半讀”創(chuàng)造條件。該市通過“引企入?！薄ⅰ稗k校入企”、“生產(chǎn)教學一體化”等形式，積極探索多樣化的“工學結(jié)合、半工半讀”模式，不斷提高職業(yè)教育辦學質(zhì)量和效益。
山東省膠南市按照“訂單式培訓、菜單式教學、遞進式就業(yè)”的思路，推行“工學結(jié)合、半工半讀”的辦學模式?！坝唵问脚嘤枴本褪切Ｆ蠛献?，“菜單式教學”就是工學結(jié)合，“遞進式就業(yè)”就是半工半讀。通過這種方式，不僅讓3萬名低收入家庭子女享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源、順利完成了學業(yè)，也使該市職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，由2002年的1.5萬人擴展到現(xiàn)在6.1萬人。
吉林公用事業(yè)工程學校努力探索半工半讀新路子，為振興老工業(yè)基地培養(yǎng)技能型人才。學校深化校企合作內(nèi)涵，探索新的合作方式，把學校辦在工廠，把教室搬到車間，教師與師傅合一，學生與學徒合一，實行半工半讀。經(jīng)過近三年的實踐，初步形成學校、企業(yè)、學生共贏的局面，目前建在工廠的兩所分校共有3個年級在校學生600人，企業(yè)與學校共同實施教學與管理，分校辦得有聲有色。
重慶萬州商貿(mào)中等專業(yè)學校堅持校企結(jié)合，實行半工半讀，積極為三峽庫區(qū)移民就業(yè)服務。近幾年來，學校先后與賽格三星股份有限公司、深圳中興通訊股份有限公司、環(huán)旭電子（深圳）有限公司等30多家大型企業(yè)開展校企合作，積極探索工學結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式，不僅有效構(gòu)建了畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡，使學校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)后的滿意率年年達到100%。同時也有效緩解了家庭經(jīng)濟困難的移民子女接受職業(yè)教育在經(jīng)費上的困難，拉動了招生，2004年學校招生2876人，2005年招生3158人，2006年招生超過了4500人。
揚州市天海職業(yè)技術(shù)學校開展半工半讀，幫助農(nóng)村貧困學生成才就業(yè)。學校實行半工半讀制度，減輕家長經(jīng)濟負擔，讓學生進得來、上得起；適應半工半讀特點，調(diào)整教學制度和方法，讓學生學得好、用得上；發(fā)揮學校和企業(yè)雙重管理優(yōu)勢，強化學生的人格塑造，讓學生先成人、再成才。四年來，天海職校共招收三年制學歷教育的半工半讀中職生近1400人，目前已頂崗實習或正式就業(yè)的近1000人。其中，96%來自農(nóng)村，幾十名城區(qū)學生也是低保家庭或特困戶子女。
秦皇島市職業(yè)技術(shù)學校推進校企合作，開展半工半讀，努力打造職教特色品牌。該校把服務經(jīng)濟，服務社會作為半工半讀的著眼點；把解決學生學費問題作為半工半讀的著力點；把培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德作為半工半讀的立足點；把提升學生的技能水平作為半工半讀的根本點；把推進教育教學改革作為半工半讀的切入點。
魯泰紡織股份有限公司不斷深化“企校合作”辦學，讓企業(yè)全方位參與到學校教學活動中，實行招工與招生同步、生產(chǎn)與教學同步、企業(yè)管理與學校管理同步，實現(xiàn)了企校之間的無縫鏈接。他們的具體做法是：簽訂實習合同，為“半工半讀”提供有力的法律保障；完善實訓基地建設，為“半工半讀”創(chuàng)造真實的生產(chǎn)環(huán)境；企業(yè)付給學生合理報酬，激勵學生通過“半工半讀”完成學業(yè)。
徐州礦務集團有限公司組織實施“技能人才培養(yǎng)工程”，舉辦職工半工半讀班，規(guī)定凡參加的職工可以半天在原崗位工作，半天在徐礦集團所屬中專、技校（后期下放到地方）脫產(chǎn)學習。同時，開展班組長“兩證”培養(yǎng)培訓。2002年以來，徐礦集團為各主要工種班組長舉辦了78期半工半讀學歷班和半工半讀技能班，共有2180名班組長取得中職業(yè)學歷和煤礦專業(yè)工種中級工證書。為了為企業(yè)培養(yǎng)留得住、用得上的人才，徐礦集團實施了“企業(yè)急需人才培養(yǎng)工程”，實行半工半讀中職培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)的招工形式，變招工為招生，2002年以來，徐礦中職學校招收1800多名學生，已有800多名學員被徐礦集團錄用。
