自主開發(fā) 積極引進
鋼鐵研究總院院長、中國工程院院士 干勇
鼓勵多層次、寬領(lǐng)域、全方位參與國際科技合作與交流
造就自主創(chuàng)新人才隊伍是提高自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。我國擁有１３億人口，豐富的勞動力資源和科技人力資源是我國發(fā)展和創(chuàng)新的最大優(yōu)勢。造就自主創(chuàng)新人才隊伍，就是將創(chuàng)新人才資源加以集聚、整合和提升，突破人才發(fā)展的障礙，充分發(fā)揮人才的潛力，從而推動我國創(chuàng)新人才總體水平和自主創(chuàng)新能力的提高。
樹立新的科學人才觀，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念。人才資源將是我國未來經(jīng)濟社會快速、持續(xù)、健康發(fā)展的主要動力。只有培養(yǎng)一大批置身于領(lǐng)域之巔而能夠縱觀全局，徜徉于專業(yè)之林而能夠融會貫通，活躍于團隊之中而能夠廣聚英才，致力于技術(shù)創(chuàng)新而能夠面向市場的拔尖人才，特別是鼓勵敢于自主創(chuàng)新的人才冒尖，才能形成高質(zhì)量高水平的自主創(chuàng)新人才隊伍。
堅持自主開發(fā)為主、積極引進為輔的原則培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才隊伍。從國際人才競爭的態(tài)勢來看，發(fā)達國家在吸引人才方面具有優(yōu)勢。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才中，需立足國內(nèi)進行人才資源開發(fā)，堅持自力更生培養(yǎng)人才，同時采取多種方式引進人才，重點是海外高層次人才和我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的緊缺人才，目標是提高我國自主開發(fā)人才資源的能力。而提高自主開發(fā)的能力，需深化教育改革，加強素質(zhì)教育，努力建設(shè)有利于創(chuàng)新型科技人才生成的教育培養(yǎng)體系，形成培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的有效機制，高度重視科學技術(shù)的發(fā)展和工程實踐能力的培養(yǎng)，提高把科技成果轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用的能力。同時，隨著我國整體科技產(chǎn)出水平和開放程度的提高，鼓勵我國科技人才多層次、寬領(lǐng)域、全方位參與國際科技合作與交流，也是一個自主開發(fā)與積極引進相結(jié)合的有效方式。
重視自主創(chuàng)新人才隊伍的開發(fā)與管理，加強我國自主創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、激勵、管理、安全與財政支持。在建設(shè)自主創(chuàng)新人才隊伍過程中，重視發(fā)揮院士、學術(shù)技術(shù)帶頭人等高層次人才的作用。同時，關(guān)注企業(yè)、高校、科研機構(gòu)，企業(yè)家、技能人才等自主創(chuàng)新人才隊伍的建設(shè)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型衛(wèi)生人才的三要素
浙江省衛(wèi)生廳廳長、中國工程院院士 李蘭娟
讓創(chuàng)新型衛(wèi)生人才能夠“安心、靜心”工作
我從一名鄉(xiāng)村醫(yī)生，成長為醫(yī)學科技工作者，進而光榮地成為中國工程院院士；從服務(wù)于醫(yī)學臨床一線，到投身醫(yī)學教育和科學研究，再到從事衛(wèi)生行政領(lǐng)導崗位，這是一個不斷自我創(chuàng)新和自我超越的過程，也是一個不斷受之社會和回饋社會的過程。從中，我對加強創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)，提升衛(wèi)生自主創(chuàng)新能力，體會良多。
建設(shè)創(chuàng)新型衛(wèi)生人才隊伍的前提，是要確立宏觀的衛(wèi)生人才規(guī)劃體系。當前，要圍繞醫(yī)學科學技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和衛(wèi)生改革發(fā)展的重點領(lǐng)域，制定好衛(wèi)生科技人才、農(nóng)村衛(wèi)生人才、公共衛(wèi)生人才和衛(wèi)生管理人才隊伍等的建設(shè)規(guī)劃，建立起適應(yīng)衛(wèi)生改革發(fā)展事業(yè)的完善的衛(wèi)生人才規(guī)劃體系，明確今后一個時期衛(wèi)生人才工作的指導思想、工作目標和任務(wù)，提出工作措施和辦法，并認真抓好組織實施工作。
建設(shè)創(chuàng)新型衛(wèi)生人才隊伍的基礎(chǔ)，是要建立科學的衛(wèi)生人才培養(yǎng)機制。一是創(chuàng)新衛(wèi)生人才教育理念。要從專業(yè)型教育模式向創(chuàng)新型教育模式轉(zhuǎn)變，從單純傳授醫(yī)學知識向注重培養(yǎng)衛(wèi)生自主創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。二是創(chuàng)新衛(wèi)生人才教育制度。要全面實施素質(zhì)教育，從有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力出發(fā)，完善醫(yī)學教學評價制度，規(guī)范醫(yī)學教學質(zhì)量評價體系，把提高學生的創(chuàng)新能力作為教學效果的重要評價標準。三是創(chuàng)新衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式。要從階段性學校教育向終身性實踐教育轉(zhuǎn)變，注重在實踐工作和科研活動中繼續(xù)不斷增強分析能力、動手能力和創(chuàng)造能力，全面提高衛(wèi)生科技人才的綜合素質(zhì)。
建設(shè)創(chuàng)新型衛(wèi)生人才隊伍的關(guān)鍵，是要營造和諧的衛(wèi)生人才發(fā)展環(huán)境。就是要讓創(chuàng)新型衛(wèi)生人才能夠“安心、靜心”工作。“安心”，就是要不斷優(yōu)化衛(wèi)生人才政策環(huán)境、法制環(huán)境、輿論環(huán)境和社會環(huán)境，建立和完善人才工作機制，熱情幫助解決他們的實際困難，主動聽取他們的意見和建議。“靜心”，就是要轉(zhuǎn)變急功近利、急于求成的浮躁思想。衛(wèi)生科學研究是一個長期的過程，需要大量的前期積累和長期的艱辛探索，要克服急功近利、急于求成的浮躁情緒，培育“十年磨一劍”、“ 寧靜而致遠”的意志，倡導追求真理、堅持不懈、奮力創(chuàng)新的科學精神。
教育研發(fā)須舍得投入
南京工業(yè)大學副校長、中國工程院院士 徐南平
沒有今天的教育投入，就沒有后天大量創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)
影響創(chuàng)新型人才成長的因素很多，但最根本的在于兩點：良好的教育與充分的鍛煉。通過教育提高人的基本素質(zhì)，通過不斷鍛煉提高人的創(chuàng)造能力。
具體來說，一個創(chuàng)新型人才的成長，其基本軌跡是接受系統(tǒng)的教育，然后是在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實踐中不斷得到鍛煉的機會，在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐中成長。教育需要投入，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)也需要付出代價。所以，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本在于投入，尤其在于對教育和研發(fā)經(jīng)費的投入。
縱觀全球，創(chuàng)新型國家的成長過程中，無一例外的均在教育和研發(fā)方面增加投入。沒有對教育與研發(fā)的大投入，就不可能涌現(xiàn)大批的創(chuàng)新型人才，也不可能出現(xiàn)自主創(chuàng)新的新局面。
最近十幾年來，我國的教育在規(guī)模與質(zhì)量方面均取得了很大成就，但對照建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，投入仍顯不足。人常說，教育是后天的事情。創(chuàng)新型國家建設(shè)也是一個長期的奮斗目標，沒有今天的教育投入，就沒有后天大量創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)。在國家提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的大環(huán)境中，我們必須緊緊抓住教育投入的根本問題不放松，增加教育投入，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家。
此外，研發(fā)經(jīng)費投入的不足，也影響了創(chuàng)新型人才成長的環(huán)境建設(shè)。人才的使用環(huán)境對其成長至關(guān)重要。對科技創(chuàng)新人才而言，研發(fā)經(jīng)費是其開展創(chuàng)新工作的前提，是其獲得創(chuàng)新鍛煉的基礎(chǔ)，沒有足夠的研發(fā)經(jīng)費投入，也就沒有從事創(chuàng)新工作環(huán)境，創(chuàng)新型人才的成長無從談起。然而，我國的研發(fā)經(jīng)費投入同樣不樂觀，僅占ＧＤＰ的１．５％ 左右。當然，這個問題在今年出臺的一系列政策中均有很好的解決方法，如規(guī)定研發(fā)投入占政府財政收入的一定比例，通過免稅的方式引導企業(yè)增加研發(fā)的投入，都是很好的政策，也符合國際創(chuàng)新型國家發(fā)展的慣例。
盡管創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)涉及方方面面，但教育與研發(fā)的投入是最根本的問題。我們必須克服一切困難，堅定地樹立科教投入優(yōu)先的理念，大幅度增加教育與科技的投入。唯如此，才能夠真正培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標。
激發(fā)人才的創(chuàng)新潛能
第二軍醫(yī)大學東方肝膽外科研究所副所長、中國工程院院士 王紅陽
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是對社會、文化和政策的綜合要求
創(chuàng)新能力是人的一種潛能，如何激發(fā)和挖掘這種潛能，使激發(fā)的潛能成為特質(zhì)，如何使有這種特質(zhì)的人成為創(chuàng)新人才，是整個社會需要思考和為之努力的。創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)需要有成長的合適土壤、被認可的評價體系、允許失敗的寬容氛圍和展示自我價值的舞臺。這些決不是一所學校、一個單位能提供的，而是對整個社會、文化和政策的綜合要求。
創(chuàng)新型人才應(yīng)具有哪些素質(zhì)？我認為要有堅定的自信、強烈的創(chuàng)造愿望、深厚的理論基礎(chǔ)、良好的分析能力與實踐技能、堅強的心理承受能力和健全的體魄都是必不可少的。
然而，傳統(tǒng)教育方式過于注重知識的傳授，不夠注重啟發(fā)人的創(chuàng)造性；強調(diào)一脈相承讀書，不注重批判繼承，導致缺乏理性質(zhì)疑思維；應(yīng)試教育下的知識標準化和分數(shù)至上，桎梏了學生的想象力和創(chuàng)造力。
如果教育和教學仍以傳授知識為主，搞“保姆式”授課，畫重點復習，以考試為手段，以分數(shù)為準繩，忽視思維方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏對學生創(chuàng)新能力的激勵手段和評價標準，就會阻礙大批有創(chuàng)新能力的人才成長。
因此，有必要從全民文化入手，呼喚激勵創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新體制機制，營造和創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新人才成長的社會和校園文化環(huán)境。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才，應(yīng)強調(diào)早期創(chuàng)新教育，注意從娃娃抓起。以繪畫為例，中國兒童擅長臨摹，卻不擅長大膽想象，天馬行空，自由選題；我們教育孩子從小要聽話學乖，不要別出心裁。不難想象，是五分加綿羊、處處隨老師的學生還是有挑戰(zhàn)性格的學生更具有向僵硬的信條說“不”的勇氣。因此，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，注重孩子的健全人格、人文素質(zhì)培養(yǎng)和社會責任感的培養(yǎng)十分重要。
“授人以魚，不如授人以漁”。我們應(yīng)從傳授、繼承已有知識為中心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習者為中心的現(xiàn)代教育，形成以主動參與、主動思考、積極探索、主動創(chuàng)造為基本學習方式的新型教學過程。
