10月25日（周三）15時，教育部在教育部北樓二層報告廳舉行例行新聞發(fā)布會。
[教育部新聞發(fā)言人王旭明]我首先向各位介紹一下我們正在青島召開的全國職業(yè)教育半工半讀試點工作會議的有關情況。從10月24日，就是昨天，到今天，全國職業(yè)教育半工半讀試點工作會議在青島舉行。在這次會議上，代表們認真學習了中共中央下發(fā)的《構建社會主義和諧社會的決定》，以及國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，特別是這次會上印發(fā)了教育部關于在部分職業(yè)院校開展半工半讀試點工作的通知，同時確定了100所職業(yè)院校從明年開始開展半工半讀的試點工作。
會議提出了新形勢下開展半工半讀試點工作，逐步建立和完善半工半讀試點工作的任務和要求。這次會議特別明確了要積極探索新形勢下半工半讀這樣一種形式，要根據(jù)學校教學和企業(yè)生產(chǎn)的實際需要，采取多種形式，靈活多樣地開展半工半讀的試點。
同時，教育部提出，在這100所試點學校里，可以在部分專業(yè)試點，也可以在所有專業(yè)開展半工半讀的試點；可以工學交替，也可以先到企業(yè)學習，然后邊學習、邊工作，邊實習、邊完成學業(yè)；同時建立半工半讀的教學管理制度。教育部提出，這100所試點學校要按照國家規(guī)定的職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標，與企業(yè)共同研究，制定試點專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定相應的教學內(nèi)容和培養(yǎng)模式。特別是教育部提出了對這些學?？梢詫嵭袕椥缘膶W習制度，而不是以前理解的兩年或者固定一段時間必須完成某項學業(yè)，可以根據(jù)需要，實行彈性的學習制度。同時可以探索教學質(zhì)量、評價標準和學生考核辦法。
大家知道，實行半工半讀之后，和我們以前純粹在學校里學習，從形式到內(nèi)容，到學習時段上都發(fā)生了一些變化，根據(jù)這些變化，學生考核的方式方法也要相應發(fā)生變化。同時，還改革招生、學籍、教學及有關的學習管理制度。這些試點學校為企業(yè)提供高素質(zhì)的勞動者，企業(yè)要為學校發(fā)展提供多方面的支持。實際上，努力達到一個目標，就是學校和企業(yè)來合作、互惠、共同發(fā)展，這是發(fā)展職業(yè)教育實行半工半讀的一個目標。
在這個會上，我了解到，有很多地區(qū)和學校介紹了前期開展半工半讀工作創(chuàng)造和積累的非常好的工作經(jīng)驗，比如山東省人民政府在會上介紹了他們大力推進校企合作，打造職業(yè)教育發(fā)展的新優(yōu)勢。在山東省25個地區(qū)都開展了這樣的試點，取得了很好的效果。青島市人民政府介紹了實施工學結合，半工半讀，提升職業(yè)教育、服務經(jīng)濟和社會發(fā)展水平的經(jīng)驗。天津市教委介紹了創(chuàng)新辦公模式和人才培養(yǎng)模式，推進工學結合、半工半讀的經(jīng)驗，被稱為天津模式，這樣的經(jīng)驗在全國也引起了很強的反響。
特別讓人高興的是，有一些地區(qū)，特別是一些用人單位、企業(yè)和學校在會上介紹了他們實行半工半讀以后嘗到的甜頭，比如說山東膠南市教委介紹他們工學結合、半工半讀，促進職業(yè)教育更好地為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的經(jīng)驗。膠南市政府在和職業(yè)教育緊密結合當中切實嘗到了甜頭，他們深有感觸地說，實行半工半讀大大促進了我們膠南這樣經(jīng)濟尚不發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟的發(fā)展。
吉林公用事業(yè)工程學校介紹了他們探索半工半讀的新路子，為振興老工業(yè)基地，培養(yǎng)技能型人才的經(jīng)驗。大家知道，技能型人才的培養(yǎng)一直是我們職業(yè)教育培養(yǎng)的一個很重要的方面，去年我們也實行了短缺技能型人才的培養(yǎng)工程，這個工程進行一年多以來，取得了很好的效果，吉林公用工業(yè)工程學校介紹了他們很好的經(jīng)驗。重慶萬州商貿(mào)中等專業(yè)學校介紹了他們堅持校企結合，實行半工半讀，為三峽庫區(qū)移民就業(yè)撐起一片藍天的經(jīng)驗。大家知道，三峽庫區(qū)建設以后，大量移民就業(yè)是很現(xiàn)實的問題，這個學校為移民開創(chuàng)一條就業(yè)的新路子，為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務。據(jù)了解，這個學校的畢業(yè)生100%就業(yè)，就業(yè)形勢非常好，他們的畢業(yè)生深受當?shù)貧g迎。
另外揚州市天海職業(yè)技術學校介紹了他們幫助農(nóng)村貧困學生成才就業(yè)的經(jīng)驗。大家都非常關注貧困學生，這是我們整個社會進步的表現(xiàn)。關心貧困學生無非是兩大手段，一個是社會企業(yè)等各個方面，另一個是政府，這兩項結合，貧困生學習和就業(yè)就可以得到很好的解決。揚州市天海職業(yè)技術學校就介紹了他們這方面的經(jīng)驗。另外魯泰旁氏股份有限公司介紹了他們半工半讀搭建技能型人才培養(yǎng)平臺的經(jīng)驗。秦皇島市職業(yè)技術學校介紹了他們打造職教特色品牌的經(jīng)驗。膠南職業(yè)中等專業(yè)學校介紹他們產(chǎn)教一體，就是生產(chǎn)和教育合為一體，共同推進職業(yè)教育發(fā)展，也促進了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗。膠南電子學校介紹了他們讓更多的貧困生上得起學的經(jīng)驗。此外，膠南市高級職業(yè)技術學校和青島黃海職業(yè)技術學校也分別介紹了他們各自的經(jīng)驗。
據(jù)我了解，這些地區(qū)和單位在會議上介紹的經(jīng)驗，引起了大家的廣泛的興趣，與會人員現(xiàn)場參觀了幾所學校。通過現(xiàn)場參觀和考察，大家深深為通過半工半讀這種形式，走出職業(yè)教育培養(yǎng)人才這樣一條新路感到高興。特別是這100所學校和其他很多學校都表示，要按照教育部的精神探索下去，努力打造中國職業(yè)教育的品牌。
