[王旭明]:在資教的歲月里，我覺得柯文平同學可以說是獲得了豐富的財富，事業(yè)和婚姻的雙豐收，所以我們真是應該向他道喜。2005年畢業(yè)于湖北示范學院的陳敬道同學，在8個月的時候母親病故，把她過繼給了養(yǎng)父，在20多年的歲月里，養(yǎng)父和陳敬道同學相依為命，過著艱苦的生活，在她大學二年級的時候養(yǎng)父得了重病，陳敬道同學帶著養(yǎng)父上大學，大學畢業(yè)以后又帶著養(yǎng)父到農村資教。這樣艱苦的生活，陳敬道同學始終保持著對生活的愛永不泯滅，我們有請陳敬道同學給我們做介紹。
[陳敬道]:尊敬的各位領導，各位新聞界的老師們，大家下午好！我叫陳敬道，2005年畢業(yè)于湖北示范學院計算機與科學技術專業(yè)，現資教于仙桃市范關高中，我今天匯報的題目是“對生活的愛永不泯滅”。
二十三年前，當我剛滿8個月的時候，母親不幸病故，我被過繼給現在的養(yǎng)父。為了供我讀書，養(yǎng)父做著小本生意。從6歲開始，每天我就自己學著做飯，匆匆吃完后再給守侯在小攤上的父親送飯去。每天傍晚，我就坐在屋門口的小板凳上，一邊做作業(yè)，一邊眼巴巴的等待著父親的歸來。在這樣的日子里，我度過了自己的童年和中學時光。盡管父親為維持生計早出晚歸，可是家里還是欠下了數目不小的債務。在接到湖北師范學院錄取通知書的那個暑假，父親既有喜悅，也有憂愁。因此，當我申請到1萬元的國家助學貸款，父親喜出望外，老淚縱橫，不停地說：“這真好，這真好。”
然而，到了大三那年，父親由于長年積勞成疾，癱瘓在床。父親從小含辛茹苦養(yǎng)育我，如今我已長大成人，決不能撇下他老人家不管，我不僅要照顧他，我還要帶著父親去讀大學！就這樣，我把父親接到了學校所在的黃石市。
我在學校附近租了一間房，邊讀書，邊打工掙錢為父親治病。我賣過報紙，端過盤子，還一直堅持做著多份家教。那段時間，我既要上課，又要做兼職，每天早上五點多鐘起床，燒水，做早餐，還要背單詞；中午做飯，洗衣服；晚上去做家教，回來后給父親按摩僵硬的關節(jié)，在深夜的寂靜中復習功課。好些晚上，我邊復習就趴在桌子上睡著了。每到我?guī)缀跻獡尾幌氯サ臅r候，我就用自己的左手拼命地握住自己的右手，對自己說：要挺??！一定要挺住?。?/font>
我永遠不會忘記，在我最需要幫助的時候，老師和同學們紛紛伸出了溫暖的援助之手。同學們有的捐款捐物，有的輪流幫我照看父親。是老師和同學們的關愛，讓我堅定了生活的信心，并順利完成了學業(yè)！在大學期間，我付出了很多，也收獲了很多。我擔任過系團總支副書記、被評為全市三好學生、多次獲得全校一等獎學金。在組織的培養(yǎng)下，我還光榮地加入了中國共產黨。更令人欣慰的是，父親的病也慢慢好轉起來，可以下床慢慢走動了。
2005年4月的一天，學校公告欄里醒目地張貼著“農村教師資助行動計劃”的海報。我在報欄前駐足了很久，一遍又一遍地看著上面那一行行激動人心的文字，到農村去，到祖國和人民最需要的地方去。頓時我想到了自己：在勇氣中生活，被熱心人所鼓勵，因為知識而改變了命運。而今我已學業(yè)有成，該是回報社會的時候了。
那個晚上我輾轉難眠，想到那些和我曾經一樣需要幫助的農村孩子，想到這些年來社會和熱心人給予我的關心，想到年過花甲的父親也需要照顧，我考慮了很久，最終決定還是到農村去資教，并且仍然帶著父親。當我把這一打算告訴父親時，他堅決反對，我知道他是怕影響我的工作、怕成為我的拖累。在我的一再懇求下，父親終于同意了，隨我一起來到了到資教的學校。
仙桃范關高中位于豆刂河鎮(zhèn)的一個小村莊里，條件比較艱苦，處地偏遠，到小集市都很不方便?？墒?，這些并沒有嚇住在艱苦環(huán)境中長大的我。到校后，學校得知我是帶父資教，特地給我和父親安排了兩間住房和一個廚房。工作之余，我在屋外的荒草地上開辟了一大塊菜地，種上了蘿卜、土豆、萵苣等日常蔬菜，在我的精心培育下，它們長得綠油油的。每當疲憊時一推開窗戶看到它們，我的心情就暢快無比。我還不時送一些菜給住校的老師，讓大家一起分享我的勞動成果。節(jié)假日休息的時候，我還常常攙扶著父親在校園里散步，給他講我在學校的新鮮事，和他一起分享女兒在工作中的每一點成功和喜悅。
為了盡快了解每個學生，我堅持和學生交心談心。我以自己的親身經歷教育學生，我用自己的人生感悟啟發(fā)學生。班上有個學生叫小文，性格孤僻。我多次找她談心，可她總是保持沉默。我似乎感到有些束手無策。有一次學校女生在搬寢室的過程中，我發(fā)現別的同學都是互相幫助，只有她是獨自一人搬自己的行李。我盡量顯得很隨意地幫她拎包裹、鋪床、掛帳子。當我?guī)退鐾赀@一切后，她什么都沒說，默默地走開了。第二天早自習時，我發(fā)現自己的桌子上有一封信，上面寫著：陳老師：本來昨天想對您說聲謝謝的，可是話到嘴邊又縮了回去。您的出現卻讓我體會到了一種從未有過的被關愛的感覺。從小學到高中，我都沒有別人幸福，爸爸媽媽常年在廣東打工，我被寄養(yǎng)在叔叔家里。在班上我沒有一個朋友，從來沒有人真正關心過我。我沒有信心繼續(xù)學習下去，我真不想念書了。”
看完這封信，我馬上回了一封信，并鼓勵她說：“小文，人的一生不可能是一帆風順的。當你身處逆境的時候，你要用積極的心態(tài)去面對它。老師從小就失去了母親，長這么大還不知道自己的母親長什么模樣。可是就在這樣的環(huán)境中，我學會了成長。當別人還在父母的懷抱中撒嬌時，我已開始品嘗生活的艱辛。當別人過著衣食無憂的生活時，我已經開始承受生活給予我的壓力。但是每次遇到這些困難，我從來沒有退縮過，因為我始終相信一點：人生的大海波瀾壯闊，時有起伏，而對生活的愛永遠不能泯滅！在老師和你相處的日子里，我希望不僅僅教給你們知識，更重要的是要教會你們如何面對挫折，懂得做人的道理。老師會永遠關心你，希望你把我當成你的朋友、你的親人?！?/font>
此后，我常常為她輔導功課，并到她家家訪，幫她梳頭，她的性格也漸漸變得開朗起來，身邊慢慢也多了一些同學的身影。中秋節(jié)的那一天，小文跑過來送給我一張賀卡，還在我耳邊悄悄的說：“老師，你就像我媽媽一樣?！闭f完就笑著跑開了?？粗羌冋娴男θ?，我臉上不禁有些發(fā)熱，我分明感覺到了內心的激動和幸福，因為這是我的學生對我發(fā)自內心的愛！
在資教的日子里，我平等地對待每一個學生，把孩子們都當成了我的弟弟妹妹。我經常給基礎薄弱的孩子們補習功課，給離家較遠的學生做飯吃，給父母外出打工的孩子們補衣服。我與學生們寫信談體會與感悟，還積極做好學生的家訪工作，有的學生家離學校很遠，有時家訪回來得很晚，路上一片漆黑，我就邊走邊唱著自己喜歡的歌曲，讓歌聲為自己壯膽。
在我的努力之下，良好的班風慢慢地形成了，學生們學習成績提高很快。而我，也被學校評為“先進工作者”，還在學校政教處分管全校女生工作。當我把這些告訴爸爸時，他老人家的臉上掛滿了開心的笑容。
在關心學生的過程中，我也獲得了愛的回應。2005年10月8號，是我難忘的一個日子。這一天。當我像平常一樣走進教室準備上晚自習時，卻發(fā)現教室里一片漆黑，我正要詢問原因，突然亮起了一支蠟燭，接著整個教室都亮了起來，耳邊響起一陣響亮而又清脆的聲音：“老師，祝您生日快樂！”待我回過神來，一個大大的生日蛋糕早已擺在了我面前，我一時有些不知所措。聽著動人的生日祝福歌，望著講臺下那一張張可愛的臉龐，我流淚下了幸福的淚水。要知道，這是我二十多年來第一次吃上孩子們送的生日蛋糕，它是孩子們對我最真誠的愛呀。
今年陽春三月，教育部辦公廳負責人和省教育廳領導來到了范關高中，看望了我和父親，并勉勵我，讓我繼續(xù)努力工作，還要把身體養(yǎng)好！教育部和省教育廳鑒于我的特殊家庭情況和工作業(yè)績，還為我還清了剩下的債務和貸款。親切的笑容，平實的話語，真情的囑托，讓我激動無比，也給了我無窮的信心和力量！
在資教的道路上，在人生的旅途中，我始終相信社會是公平的，在我失去某些東西的時候，它會從其它的地方來彌補。資教是繁忙的，卻很充實；生活是平淡的，卻很溫馨。我和父親在這里一直生活得很好。盡管我從來沒有享受過母愛的溫暖，但我擁有社會的關愛，擁有學生真誠的愛戴。我會頃其所學、盡我所能，在農村這片充滿生機的田野上，傳授知識、耕耘青春、播種希望！
謝謝大家！
[王旭明]:謝謝陳敬道同學給我們上了一堂很生動的思想教育課。2004年，湖北省啟動了農村教師資助行動計劃，這個計劃啟動已經接近兩年了，最早參加這一計劃的同學有1000多名，這1000多名同學中，其中畢業(yè)于中南財經政法大學的范獻龍同學，這兩年來他給我們帶來最深刻的體會就是，到農村去，為了山洼洼里的孩子們。有請范獻龍同學。
[范獻龍]:尊敬的各位領導、各位新聞界的老師們，大家好！我叫范獻龍，來自湖北荊州，2004年畢業(yè)于中南財經政法大學法學專業(yè)，先資教于神農架林區(qū)下谷坪鄉(xiāng)中心學校，今天我匯報的題目是“資教，為了山洼洼里的孩子們”。
2004年7月，我和另外三位資教生報名參加了湖北省首屆“農村教師資助行動計劃”。三人當中，劉小軍來自武漢，黃強來自襄樊，劉家富來自河南淮陽。共同的選擇讓我們四個人走到了一起，開始了在神農架林區(qū)為期三年的資教生涯。
神農架林區(qū)是國家級自然保護區(qū)，山偏路遠，是傳說中野人出沒的地方。從下谷坪學校到城關165公里，全部都是繞著神農頂而修的山路。以前，這里從來沒有第一學歷為本科的老師。我們的到來，讓學校和家長們高興萬分。
記得第一次踏上講臺時，由于太緊張，粉筆頭一碰黑板就斷，一節(jié)課用了半盒粉筆，衣服上面全部是灰。校長鼓勵說，你們主要是沒經驗，其實在知識結構和素質能力上還是很有優(yōu)勢的，關鍵就是要加強實踐。為了搞好教學，我虛心向老教師請教，翻閱了大量的參考資料，甚至把所有的習題一道道演算清楚后再去教學生。我還經常運用一些新的教學方法，比如分組討論、循環(huán)問答等，激發(fā)學生的積極性，很快適應了教學，并受到了學生們的歡迎和同行的贊許。不久，學校檢查教師備課情況，教務主任看見我一個月記了三個備課本，他非常吃驚，他說：“獻龍啊，我看你上課上得好，原來備課這么認真，你的成績來之不易啊”。
我的班上有個叫蔣圓的女學生，是家里的老幺，她姐姐的女兒都在這所中學上初一了。有一次，看到她鞋子都打了補丁，特別地顯眼。我主動找她談話，她沉默了半天才說，范老師，我好想上學，但我家姊妹多，父母負擔大得沒辦法。我家住在大九湖，由于離家很遠，只好自己背著大米和腌菜來上學。沒有錢坐車，只能自己步行，每次都要走上整整一天，好多次我都走哭了。范老師，我好自卑好自卑，希望您不要象其他同學一樣看不起我。
與她交談后，我把這個情況跟其他三位資教生說了。夜里，我們就此進行了一次認真地思考與討論。農村的孩子，因為貧窮，很多都似乎有著一種與身俱來的自卑感，一直伴隨著他們的成長。在這個階段，他們渴望獲得幫助而內心又敏感細膩。如果能對孩子們進行鼓勵與資助，將是對他們學習和生活都有益處的事。也許，就有一個孩子從此變得自信，就有一個孩子從此避免輟學，就有一個孩子從此改變了他的一生。我不由想起了我的學生時代，是當時國家助學貸款1萬5千元錢使我邁進了大學的門坎，參加資教行動計劃，省教育廳又將為我提供了1萬5千元的獎金償還貸款。我至今對這些政策、這些幫助都銘刻在心，一輩子也不會忘記，一輩子都想著報答。那個晚上，我們做了一個重要的決定，就是拿出我們微薄工資的一部分，設立了下谷坪中心學校資教生助學獎學金。當學生生活費用、交通費用不足的時候，當學生學習取得較大進步的時候，我們都會發(fā)放獎金，進行資助或鼓勵。將近兩年時間里，我們以各種形式給學生發(fā)放了三千多元的獎品、獎學金。
下谷坪很多地方沒有公路，很多學生節(jié)假日前后，通常是不吃早飯、就步行上學或回家。由于山高路遠，地廣人稀，近些年來，家長們幾乎沒有看到老師家訪。有的孩子家長幾年下來就只認識學校的會計。由于家長不知道孩子學習的情況，對孩子的學習、升學漸漸失去信心，致使部分學生及其家長有種消極觀念：讀得上是造化，讀不上就回家種田或外出打工。
針對這種情況，我們四個資教生認為，作為“農村教師資助行動計劃”的一名參與者，廣泛展開家訪，贏得家長的支持是我們義不容辭的責任。
十月初，我們利用國慶長假進行了第一次家訪，我們選擇了離校近四十里、海拔1200多米的板橋片區(qū)。臨行前，下起了雨夾雪，只能步行。在山里爬坡、下坎，走羊腸小道，四個多小時后，我們來到第一家，推開漆黑的木門，坐在地上剝玉米的學生叫了一聲“老師”，家長“騰”地一下子從凳子上彈了起來，激動的用袖子使勁地擦著板凳，動情地說：“看，這大風大雪的，老師們怎么會來？你們都是盼都盼不來的客人啊……”
我們受了貧苦山民待客的最高禮遇，一碗碗蜂蜜包谷酒、一盤盤可口的飯菜，全家老少作陪。一位八十多歲的老奶奶，在孫子的攙扶下，用她那瘦得像枯樹枝一樣的手，顫顫地拿起杯子，倒上滿滿的一杯包谷酒，說：“老師伢啊，你來這里，是我們屋里小伢兒幾世修來的福啊，我敬你！”然后雙手舉杯，喝了下去；之后，老奶奶用衣角把剛喝過的酒杯擦了又擦，倒?jié)M一杯，雙手遞了過來。我接過酒，手在顫抖，兩錢酒，卻也有千斤重量，退步鞠躬行禮，喝下了那杯讓我終生難忘的酒。臨別，舉家送了一程又跟了一程，“老師慢走！老師，你們要常來??！一定要常來??！”這句話簡單而樸素，卻發(fā)自肺腑。
在以后的家訪中，很多村民只要聽說是下谷坪的老師來了，不管自家里有沒有學生的，都擁過來，紛紛拉著我們的手，邀請到他們家去做客。
兩年來，我們家訪百余戶，累計行程三千余里。家長們紛紛說，“我們家孩子能遇上像你們這樣的老師，是她的福氣，今天你們能到我們家里來，是我們做家長的福氣。謝謝老師對我們的關心。讓孩子們也讓我們有了盼頭，我們決定了，不讓孩子出去打工了，還是讓孩子繼續(xù)讀下去……”聽到這樣的話語，這使我感到非常欣慰和自豪!若有人問我，什么是我們資教的最大收獲？那就是我們有了能夠影響一個孩子命運的力量。
2005年4月，省教育廳舉辦首屆“播種希望與未來——農村教師資助行動計劃巡回報告會”，我作為報告團成員之一在全省高校介紹了我們在神農架的資教經歷，介紹了林區(qū)孩子們艱苦的求學歷程，得到了社會各界的廣泛關注。
2005年9月，母校中南財經政法大學陳小君副校長帶著校大學生藝術團前來慰問看望我們，為下谷坪的村民和孩子們獻上了一臺精彩的文藝匯演。此外，母校還向林區(qū)每年捐贈2萬元，專門用于資助貧困學生。
社會各界的愛心捐款也紛至沓來。中宣部新聞局張洪超同志捐款1500元給我的學生；上海浦東的劉曄同志每月定向資助學生杜梅300元；北京海淀的陳軍銘同志分兩次匯款3000元定向資助學生吳勛……這張名單還可以列得很長很長，到目前為止，共收到捐款捐物約10萬元。
我的學生方平輟學了，由于父親在一次交通事故中永遠離開了她，媽媽艱難地拉扯著她和妹妹。方平平時沉默寡言，可只要一哭鬧，說的最多的一句話就是“媽媽，我要上學，我就是要上學”。她媽媽煩不過了就用細竹條子打她，大人和孩子總是打著打著就哭成一團?？僧斘野?800元錢放到她媽媽的手中，并告訴她兩個孩子從現在開始一直到上大學，所有的錢都將由幾位熱心人捐助的時候，這位堅強的母親突然“撲通”一聲跪在了我面前，放聲大哭：“范老師，您真是我家的救命恩人，是我家兩個娃子的再生父母啊……”方平也一把抱住媽媽跪了下去，我忙扶起她們，淚流滿面卻又倍感欣慰。
在我努力聯系下，目前已經有22位貧困學生得到了全面資助，他們的中學直至大學，將一直生活在社會上熱心人所給予的溫暖里。
面對社會的關心，神農架的山民們用他們特有的熱情和淳樸做出了回應。在當地，每家每戶養(yǎng)的一頭豬要等到過年才殺，一頭豬要吃上整整一年。臘豬蹄子只會送給那些山民們最尊敬、與他們感情最深的人！寒冬時家訪，看到有孩子在哭鬧著要吃臘豬蹄子，說想吃都想了一年了。家長狠心地說，今年沒有吃的！可是，就在第二天，樸實的山民們用背簍給我們送來了十幾只臘豬蹄子。盛情實在難卻，我留下一只，帶回武漢，送給了一位資助學生的熱心人。今年年初，因下大雪，下谷坪菜市場沒有了貨源，為了我們有菜吃，每一天，熱心的山民，無言的默契，一家接一家，有的甚至不遠百里，用背簍背著，給我們送來已經洗干凈的土豆、白菜、紅薯、蘿卜和已經切好的肉，讓我們吃了近一月的百家飯……
資教將近兩年了，因為被關注，我學會了關注，因為愛，我獲得了愛。從我接受助學貸款，跨進大學校門開始，到成為資教生，來到神農架，走進課堂，從第一次家訪，到幫助第一個孩子，到接收第一筆愛心匯款，我一直能夠感覺到有一種力量貫徹其間，那就是我們共同的愛、共同的責任。我相信，這份愛心與責任，會通過“農村教師資助行動計劃”傳遞開去，傳遞到每個鄉(xiāng)村，每所學校，傳遞給山洼洼里的每一個孩子！
謝謝大家！
[王旭明]:謝謝范獻龍同學。范獻龍同學在近兩年的時間里，我和大家在底下坐著聽，怎么也想象不出在那樣艱苦的情況下傳播著文明之火、傳播著文明之光。
下面本來是2005年畢業(yè)于湖北中醫(yī)學院中西醫(yī)學院的張林同學給我們介紹，我以為搞錯了，我想學醫(yī)的同學資什么教？現在有請張林同學給我們介紹“需要，就是我的選擇”。
[張林]:尊敬的各位領導，親愛的新聞界老師們，大家下午好！我叫張林，2005年畢業(yè)于湖北中醫(yī)學院中西醫(yī)結合專業(yè)，現在麻城市黃土崗中心學校資教，我匯報的題目是“需要，就是我的選擇”。
剛開學，我本來是想教生物的。但是學校英語教師緊缺，教導主任一下子將三個畢業(yè)班的英語交給了我?！坝⒄Z就英語，一定把成績帶到最好！”我暗自下了決心?？捎腥苏f：讓小張一個學醫(yī)的去教英語，這不是“病急亂投醫(yī)”嗎？就是活馬也讓他給醫(yī)死了啊！就我自己來說，心中也有自卑?。何疫@個個頭，是當老師的料嗎？初三學生我管得住嗎？
帶著這些顧慮我走進了教室，嚇了我一跳：那簡直就是個集裝箱！教室里裝了八、九十名學生！“同學們好，我是新來的英語老師……”我剛剛做完自我介紹，就看見臺下哄堂大笑。由于學生聽慣了方言，突然聽我講普通話覺得很滑稽。后排幾個高個子學生果然不給我面子，有吹口哨的，有放紙飛機的……，教室里頓時亂成一團。
由于經驗不足，缺少威信，學生們都不怕我。初為人師的我一直覺得很頭疼。有的家長建議我應該先在學生面前打他幾棒殺威棍！有位家長更是對我面授機宜：“一個字，罰！該罰站的就要罰站，該擰耳朵的就要擰耳朵。這樣才能樹立威信。”而我，我個頭又不高，對那些高個子搗蛋鬼來說，想擰耳朵還夠不著呢。更何況，我覺得：教育就應該是治療、是拯救。一個好的醫(yī)生首先應該從心靈深處去關心患者，善于察覺細微的癥狀，逐步入手，從而制定治療的良方。一個好的老師也應該如此。
十三班有個學生，叫朱剛強。三天兩頭跟人打架，學校師生沒有一個不認識他的。有一天，他又打架了，還在流鼻血，捂著鼻子驚慌失措的?？吹轿易哌^去，以為我要批評他。可是我說：“別慌！老師先幫你把血止住?！闭f完給他推了幾下穴位，很快就把血止住了。我們的舉動引來了很多學生在一旁好奇的圍觀，我接著說：“鼻子之所以會流血，是因為鼻腔內毛細血管破裂，只要你壓迫一定的部位，短時間內，鼻血自然就止住了?？吹經]，這就是知識的力量。老師雖然個子不高，長得又不夠結實，但老師擁有知識，就有了解決問題的辦法?！焙芏鄬W生當場就鼓起了掌，紛紛沖我豎起了大拇指。
就這樣，我在操場上給學生們上了一堂即興的思想教育課。我告訴他們，知識智慧上的強大才是真正意義上的強大。有了知識智慧，才能認識自然，征服世界。經過這件事情，學生們都很佩服我，慢慢地開始聽我的話了。特別是朱剛強，佩服得五體投地，他不僅向其他學生一遍遍夸張地描述說：張老師會點穴，手指頭一動就止住了血。他還專門向我保證不再打架了。
我教的三個班，班級整體水平相距較大，學生基礎參差不齊。為了搞好教學，我備了三份不同的教案，因材施教。在教學的過程中我更多的發(fā)現，一些學生不愛學習還有更重要的家庭原因。山里的家長，有些到現在還存在著讀書無用的錯誤觀念。還有一些家長，對學校的印象就停留在收學費上面，對學生在學校的事情漠不關心。所以我感覺到，用愛心與責任心做好家長的工作，是促進學生認真學習的關鍵之所在。
印象最深刻的是學生丁海曼的家長。丁海曼性格內向、有點孤僻，我好幾次都想和她家長溝通一下，但家長總是躲躲閃閃的。我第一次見到丁海曼的家長，是她爸爸背著她氣喘吁吁來請假，說女兒肚子疼，鎮(zhèn)衛(wèi)生院診斷為急性闌尾炎，要做手術！我給海曼看了看，發(fā)現她主要右腰部疼痛，眼瞼還有點腫，再結合其他癥狀，我懷疑她得的是急性腎炎，而不是急性闌尾炎。我立即建議她爸爸帶她到麻城市人民醫(yī)院檢查。果然是急性腎炎！她爸爸媽媽感激得不得了，當時就打來電話說：“張老師啊，感謝您啊，確實是您說的那回事咧……”。從此以后，這位從來對老師避而遠之的家長，現在總是要拉我在他家坐坐，還要請我去他家吃年糕呢。而就在我跟他爸媽不斷的溝通過程中，丁海曼現在也變得比原來開朗多了。
這件事對我有很大啟發(fā)。以前我做過幾次家訪，效果都不明顯。山里的家長對我這個來自省城，說著普通話的年輕資教老師很尊敬，但是敬而遠之。是啊，老師在他們眼里是文化人，但是總感覺共同語言不多，說著說著就大眼瞪小眼，沒話了?？烧l家不時常有個頭痛腦熱、傷風感冒的呢？山里的衛(wèi)生條件差，我正可以運用我所學的專業(yè)，給山民們講些醫(yī)療保健知識，做做基本防預，拉近與家長的距離。
八班有個叫何勇剛的孩子在學校很調皮。我了解到他家是組合家庭，他的繼父想他早點出去打工，減輕家庭負擔。而勇剛本身也有“能在學校混一天算一天”的想法，我決定走訪他家。我第一次到他家，他媽媽聽我是外地口音，隨便敷衍了幾句，他爸爸更是理都不理就直接下田去了。幾天后我又去了他家一次，剛好看到他爸爸正在門前菜園里種菜，但總是種一會兒，坐一會兒，用手揉著腰，露出很痛苦的表情。我干脆也下到地里，問道：“您是不是腰疼啊，我來給您看看吧?！彼麑⑿艑⒁傻淖屛医o他做了一會兒推拿，站起身子轉了轉說：“嘿！老師咋還會這一手，現在舒服多了！”我說：“我是學醫(yī)的，您這種病可能是腰肌勞損，是勞累過度引起的，推拿挺管用的，以后不舒服時就來找我，我可以給您推一下?！蹦翘煳覀冏谔锕∩险劻撕芫?，從孩子調皮談到家庭困難談到孩子最后的出路，而我又以我自己的上學經歷給他解釋讀書的好處。那次家訪很成功，從那以后，何勇剛變化很大，很多科任老師都在表揚他，現在還在班上當上了體育委員。
就這樣，我走訪了學生家庭近七十戶，與家長們進行了面對面的交流溝通。在家訪的同時，我還就很多農民家庭飲食用水、生活起居等提出了衛(wèi)生建議，為部分長年辛苦耕作的家長推拿了勞損的關節(jié)，并自己拿出六百多元購買了如紅花油、風濕止痛膏等常備藥品贈送給困難家庭。我說，你們也不容易，為了子女常年辛苦勞作，千萬要注意身體啊。我們做老師的，和你們想法是一樣的，就是希望孩子們讀好書，受好教育，這樣家里才有盼頭，孩子們才有希望。家長們很感動，說資教老師有文化，有同情心，教出來的學生也一定有知識，講良心。他們紛紛表示，要支持孩子們讀書，共同把學生教育好。
后來，班上的學生越來越懂事，越來越聽話了，成績也在不斷進步。同事們都很詫異，說也沒看見張老師怎么吼學生的，怎么教學秩序就這么好咧！ 家長們也一傳十，十傳百，說省城來了一位年輕的老師，會教書，還懂看病。其他班學生的家長也紛紛聞訊到學校來打聽。有一天，校長興奮地對我說，小張啊，沒有想到你有這么大的本事，你這一咕弄，現在家長們都對我們學校舉出大拇指，滿意地說我們的老師是赤腳老師，和群眾們走得近啊。校長還略帶商量的口氣問我說：現在學校既沒有衛(wèi)生室也沒有專職校醫(yī)，每次學生病了都跑到很遠的醫(yī)院去看病，很不方便，也耽誤了學習時間，你能不能邊搞教學，邊負責學生的日常衛(wèi)生保健。我二話沒說，就滿口答應了。
就這樣，我義務擔當了學校的“校醫(yī)”，負責全校三千多名師生的日常衛(wèi)生保健工作。每逢流行感冒時候，我都會提前辦健康專欄黑板報，并借助校廣播臺給大家介紹一些預防知識，經常忙得不亦樂乎。此外，我還利用節(jié)假日，協(xié)助鎮(zhèn)政府在全鎮(zhèn)廣泛開展預防禽流感工作，走村入戶，廣泛宣傳，在當地形成了良好的影響。而且我的知名度也越來越高，很多從未見過面的農戶居然一口就能說出我的名字！都說我是省城來的人才！鎮(zhèn)黨委的余書記當著我的面對我們校長說：象小張這樣的資教人才啊，不光你們學校需要，我們鎮(zhèn)政府都想要幾個。校長一把拉住我，生怕被鎮(zhèn)里調去了，急著說，省教育廳規(guī)定了，他們必須在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校工作三年，借用都不行！
資教已經半年多了，我的努力終于贏得了可喜的回報。在學校舉行的數次考試中，我教的三個班英語成績每次都名列前矛，前不久學校舉行的英語競賽中，我教的學生又包攬了一二三等獎。在學校舉行的問卷調查中，我有幸成為了“最受家長和學生歡迎的老師”。今年2月，我還被評為“麻城市優(yōu)秀教師”。這些成績是對我工作的肯定，同時也使我充滿了信心。
在黃土崗資教，我每天都是在充實、快樂和自豪中度過的。農村資教改變了我的學生，也改變了我。我有了一種被需要的快樂，一種被尊重的快樂，一種撒播知識、實現自我價值的快樂。
現在，每次上街，在路上，學生一口一個“張老師好”，家長一口一個“張醫(yī)生好”，這時候，我心中總是感到無比的充實和幸福。寒假回家時，當眾多學生打電話向我問好、眾多我治愈的“病人”打電話向我拜年的時候，父母也欣然接受了我的選擇，還在親朋好友面前自豪地夸我說：“我的兒子當老師了，是省廳選派的資教老師呢！”
半年的資教生活讓我受益無窮，我感覺農村的孩子們需要我，農村的老百姓需要我，我還有好多好多的事情要去做。我無悔于我的選擇，我自豪于我的工作。我會加倍努力，用我所學，為了山區(qū)孩子們的健康成長，為了農村的教育發(fā)展，把自己的青春和熱血奉獻在這片貧脊而充滿希望的田野上！
謝謝！
[王旭明]:謝謝張林同學。以上五位同學的介紹，無論是坎坷的生活經歷還是艱苦的生活歲月，盡管這五位學生和其他資教生的專業(yè)背景不同，各自情況也不一樣。但是，在資助農村教育這樣大好形勢下，他們鍛煉自己，服務社會，為人類文明的延續(xù)貢獻青春。
這月初的時候，我們曾經組織中央新聞單位采訪團到湖北進行了采訪，記者們深深地被資教生的事跡感染著、打動著，今天部分采訪過他們的記者也來到了發(fā)布會的現場，下面請采訪過他們的記者為這五位資教生的代表獻花。讓我們以掌聲表示熱烈的祝賀！
[王旭明]:今天來到發(fā)布會現場，并且向我們介紹有關情況的還有幾位新聞發(fā)布人，他們是政府有關方面的負責同志，是很重量級的人物，一位是湖北省教育廳副廳長陳安麗女士，一位是教育部學生司副司長劉大為先生，教育部師范司副司長宋永剛，教育部人事司副巡視員謝志敏。
首先請湖北省教育廳副廳長陳安麗介紹湖北“農村教師自主行動計劃”有關情況。
[陳安麗]:我們2006年啟動了農村教師資助行動計劃，希望通過政策引導、經濟激勵等措施，每年從普通高等學校遴選一批應屆本科畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，重點支持農村的薄弱學校，重點支持農村學校的薄弱學科。先將“行動計劃”的實施情況匯報如下：
第一，關于“行動計劃”的啟動背景。2004年，“行動計劃”首先在29個貧困縣實施。28所普通高校共有455人報名。對所有入選計劃的資教生都進行崗位培訓，主要是素質教育、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和各方面知識的培訓，培訓結束以后有一個隆重的儀式，省委省政府的領導都會出席，所有的資教生都有一個莊嚴的宣誓。
教育部還做好他們的跟蹤管理，加強信息反饋，他們始終都在教育廳的幫助之下，三年的服務期中間，每年的7月全部集中到武漢的高校，由省教育廳出資進行培訓和提高。他們所有的人的電子檔案都在我們教育廳的管理之中，每一名資教生都能得到由教育廳編印的資教通訊。
同時，我們組織學術報告，加大宣傳力度。05年我們組織了8名資教生到全省24所高校做報告。一方面對于資教生來說，他們參加這個計劃，在農村開始了他們的希望，開展他們的未來，同時對農村的孩子，由于這些資教生的到來，他們開始播撒他們的希望和未來。這個巡回報告在全省引起了影響，很多師生流下了熱淚，最長的掌聲是一分鐘，最多的一次掌聲是48次。新華社記者“誰讓大學校園淚花盛開”為題有一個報道。
資教生得到了家長、學生、部門的廣泛好評，如湖北示范學院的雄婷婷同學被評選為實驗室?guī)煹履７?、全市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產黨員。資教生體現了較高的素質，促進了學校教學質量的提高。像華中師范大學生物專業(yè)畢業(yè)的楊周，在全市物理教學比武中獲得優(yōu)質課一等獎、優(yōu)秀教學案例二等獎。還有的資教生比翼雙飛，獲得了工作和生活的雙豐收。
中共中央政治局委員、湖北省委書記兩次對我們的行動計劃進行了批示，05年的批示是“辦法很好，望堅持下去，并總結經驗，逐步完善”。4月12號在《中國教育報》上還有明確批示，“代表省委、省政府看望陳敬道老師，感謝她辛勤的勞動，熱誠的服務”。省委、省政府領導連續(xù)兩年出席“農村教師資助行動計劃崗前培訓班結業(yè)典禮暨歡送大會”。
我們優(yōu)化了教師的結構，促進了教育的公平，尤其是對農村的社會和諧進行了幫助。比如說單親家庭、留守兒童的教育，在家訪中做了大量的工作；架起了高校畢業(yè)生到基層工作的橋梁，加強了校長后備隊伍的建設和基層人才的儲備。我們到農村中經常可以看到、經?？梢越佑|到，很多同志都是從基層成長起來的，相信以后會有很多人走上領導崗位。同時，樹立了新時期大學生的形象，他們到祖國最需要的地方，將才華回報給社會。
我們來之前，在湖北省教育廳做了專場的報告，教育廳單位負責人以及學校班子成員聽了報告，領導和很多干部都流下了熱淚，多次響起掌聲，有很多人跟我說太感動了、太真實了、太不容易了。所以，我覺得教育意義不僅是對學生和對教師，對社會也有普遍意義。我們覺得這是對人事制度的改革和探索，通過崗位設定、選聘解聘、契約管理等環(huán)節(jié)和程序的實施，探索建立新形勢下能進能出、富有活力的教師管理機制。
同時，我們進一步出臺了新的政策。主要是以下三個方面：第一，三年服務期滿的資教生，如果表現優(yōu)秀并愿意繼續(xù)留在基層任教，經過選拔，由省教育廳出資送到國外攻讀教育碩士學位。第二，我們已經和省財政廳聯合下文，從2006年起，在省教育部門預算中設立“農村教師資助行動計劃”專項工作補助經費或獎勵資金。第三，由各地教育部門統(tǒng)一為資教生辦理基本醫(yī)療保險和大病醫(yī)療保險，所需經費統(tǒng)一納入財政預算。
我相信，在我們的共同努力下，同在一片藍天下，共同成長進步的藍圖一定能夠得到實現。謝謝大家。
[王旭明]:湖北省給各位記者提供了非常翔實的湖北省“農村教師資助行動計劃”介紹材料，由于時間關系，陳廳長沒有詳細展開。下面有請教育部學生司副司長劉大為介紹大學生基層創(chuàng)業(yè)主題宣傳月活動有關情況。
[劉大為]:各位新聞界的朋友大家好！我們這是一場別開生面的大學生基層創(chuàng)業(yè)組織宣傳月的啟動儀式，剛才五位同學分別介紹了他們在農村基層資教的先進事跡，陳廳長也介紹了湖北省實施這樣一個計劃的基本情況。我感到他們的志向、他們的精神、他們的境界深深感動了我，和他們一樣，全國還有一大批大學生通過各種項目奮斗在基層一線，在他們身上我們看到了新一代大學生的崇高理想和優(yōu)秀品格，我們看到了當代大學生無愧于時代、無愧于祖國和人民，艱苦奮斗，敢為天下先的精神風貌。
教育部學生司劉大為副司長介紹情況
在新的歷史條件下，引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策，目前這項工作呈現了良好的勢頭。僅從05年下半年至今，中央有關部門一共出臺了12個政策性文件，有16個省份出臺了地方性文件，大批高校也制定了相應的辦法和措施。中央部門和各地組織的為基層就業(yè)和服務的項目總數達到了50個，預計今年通過各類項目，將會有不少于15萬高校畢業(yè)生到基層去就業(yè)和服務。
概括起來，當前引導畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，主要有以下幾個方面的新特點，一是主題更鮮明。根據胡錦濤總書記的批示，05年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)出了關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的文件，這是改革開放以來，第一次中央直接發(fā)一個專門的引導畢業(yè)生到基層就業(yè)的文件，第一次全面系統(tǒng)整體地部署和推進這項工作，而且旗幟鮮明地把這項工作提高到黨和國家在新階段、新時期事業(yè)發(fā)展的迫切需要，作為推進社會主義新農村建設，促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展，構建和諧社會的重要舉措，而且也著眼于青年大學生成長進步，建功立業(yè)的內在要求。
第二，政策更豐富。從政策覆蓋面看，這些政策覆蓋了畢業(yè)生到西部地區(qū)、到貧困地區(qū)縣以下包括農村就業(yè)和服務，包括大學生在城市的社區(qū)工作，包括大學生到各類中小民營企業(yè)就業(yè)，以及自主創(chuàng)業(yè)等等情況。從政策內容上講，這些政策涉及到畢業(yè)生的戶口遷移、工資標準、生活補貼、轉證定級、研究生招生等等，對畢業(yè)生在基層的工作和學習，以及將來的再次擇業(yè)都有考慮，政策力度是前所未有的。
第三，組織化程度更高。在完善人才資源市場配置的基礎上，進一步加強政府的宏觀調控力度，在黨中央、國務院的領導下，中央有關部門前頭抓總，地方黨委部門推動，像剛才講的50多個部門關聯，高等學校也積極配合。
第四，更加體現以人為本。一個是在引導和鼓勵基層就業(yè)的過程當中，充分尊重畢業(yè)生本人的意見，每一個大學生都可以自愿選擇，而且來去自由；二是對基層服務和就業(yè)的畢業(yè)生在思想和生活上持續(xù)關注，幫助他們解決實際問題，加強組織管理；三是注重畢業(yè)生到基層以后的發(fā)展，比如說進一步評職稱、考研究生、學習深造等等，都有優(yōu)惠政策，把國家的需要和大學生自身發(fā)展的需要和學生的利益結合起來。
第五，更加注重制度化環(huán)境的形成，把引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)作為長期的戰(zhàn)略任務。國家通過制定經費支持、戶籍政策、就業(yè)見習制度等等促進就業(yè)生畢業(yè)，與建設新農村、西部大開發(fā)等重大戰(zhàn)略結合起來，把政策留人、待遇留人、感情留人和事業(yè)留人結合起來，把解決緊迫問題和建立長效機制結合起來。
為了使更多的畢業(yè)生能夠下得去、留得下、出成績、有發(fā)展，基層是創(chuàng)業(yè)大舞臺、成才大學校，今后一個時期，我們將會同有關部門，把引導大學生到基層創(chuàng)業(yè)繼續(xù)全力以赴、堅持不懈地抓下去。等一下王旭明主任還將介紹這次行動的安排工作，這也是我們推進引導大學生到基層就業(yè)的工作的一項，我們希望新聞界的朋友們積極參與，共襄盛舉，在當代大學生當中進一步唱響到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去的時代強音。
[王旭明]:通過陳廳長和劉司長的介紹，我覺得他們把鼓勵大學生到農村創(chuàng)業(yè)的行動展示給我們，我覺得這個行動有很多特點，我注意到剛才劉司長和陳廳長講話中提到，劉司長說這一次大學生到農村創(chuàng)業(yè)政策更豐富、力度前所未有，他特別談到對畢業(yè)生在基層的工作、生活、學習以及將來再次擇業(yè)都有一系列的政策保障，從政策系統(tǒng)上講既是有已有政策的極大投入，又有若干創(chuàng)新性的政策，形成了一整套強有力的體系，并且有些政策還在不斷完善細化之中。我想說的是，我們國家從建國以來就提出鼓勵大學生到基層去、到農村去創(chuàng)業(yè)?，F在在新形勢、新特點、新情況下，我們鼓勵大學生到基層創(chuàng)業(yè)，我覺得除了道德層面上的鼓勵、支持之外，更豐富、更細化了許許多多的政策保障。湖北省為了使這樣的計劃積極、健康、扎實的進行，而且可持續(xù)發(fā)展，他們在溝通、組織、策劃、協(xié)調，在政策的設計、政策的執(zhí)行、政策的檢查、政策的反饋等等許許多多環(huán)節(jié)上做了大量艱苦細致的工作，所以使得這一計劃能夠呈現這樣一個非常良好的態(tài)勢。
這樣一個計劃，應該說也受到了中央領導、國務院領導的高度重視，陳至立國務委員最近批示指出，對大學生到農村去是胡錦濤總書記、溫家寶總理多次強調要求的，湖北省的做法很好，應該大力宣傳農村教師資助行動計劃。我覺得這應該說為我們做好下一步工作指明了很好的方向。
剛才劉司長特別談到，我們今天既是一個新聞發(fā)布會，同時也是教育部組織大學生基層創(chuàng)業(yè)主題宣傳月活動，我們提出為了引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層，特別是到艱苦的邊遠地區(qū)，到祖國最需要的地方建功立業(yè)。4—5月份教育部組織大學生基層創(chuàng)業(yè)主題宣傳月活動，結合社會主義新農村，深入宣傳高校畢業(yè)生到基層創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和各地的成功經驗，廣泛宣傳高校畢業(yè)生面向基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)的典型，營造高校畢業(yè)生敢下基層、愿下基層、樂下基層、基層大有可為、大有作為的良好氛圍。
說到這里，特別強調一下，這次大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作突出了以人為本的特點，我們的記者在采訪中，感覺到湖北省在做好這個工作中特別下了功夫，比方說他們組織資教生到基層的男女比例都有考慮，甚至有的大學生有在某個地方長期干下去的意愿，他們都考慮他的成家、將來的生活等等，安排其他的畢業(yè)生到這個地方創(chuàng)業(yè)的時候，從性別上給予特別的考慮，當然希望有更多的柯文平人物的出現，是美好的事情。
我們這次的宣傳分幾個大部分，一個是教育部組織的新聞宣傳活動，包括以今天的新聞發(fā)布會和大學生宣傳月啟動儀式為龍頭，之后我們將組織采訪團深入采訪。另外請典型單位，比方說北京市已經組織了一批大學生今年到農村當村官，河北省邯鄲市也有這樣的經驗，我們也要請他們過來或者我們到這些地方去看看他們怎么當村官、怎么做老師的。另外，還將組織我身邊的創(chuàng)業(yè)先鋒主題活動和首屆大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等等。
第二部分，新聞單位開展的宣傳報道活動，我們希望各個媒體能夠配合我們做好大量的大學生到基層創(chuàng)業(yè)的宣傳報道工作，我就不再逐條說了，希望有志氣、有眼光做好這方面宣傳報道的媒體和我們聯系，除了我們的方案之外，你們可能有自己的想法，我們將全力、積極、主動地配合好媒體做好這項活動。
第三，要求各地教育部門和各直屬高校按照我們的方案制定具體的宣傳計劃，組織大學生基層創(chuàng)業(yè)的宣傳活動，我們特別要求各地要在4月底前向教育部學生司報送本地的宣傳計劃，6月份報送工作總結和情況反饋。
最后我們還提出兩點注意的問題，一個是大家知道，我們引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層創(chuàng)業(yè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要社會各界的關心和支持，所以我們特別希望媒體在報道的時候，除了面向一般的報道之外，能夠更加注重點上的典型報道。所以，今天作為引路，特別推出了五位湖北省資教代表的典型，就是有這方面的考慮，希望各個媒體能夠深入挖掘這種點。另外，各個媒體在報道中要突出面向大學生基層就業(yè)的典型，特別是在新形勢下，鼓勵大學生到基層創(chuàng)業(yè)，應該說難度不比過去小，甚至難度比過去還要更難一些，因此在宣傳中有這樣那樣的問題，希望通過各種形式向我們反映。
各個媒體在前期已經做了很充分的報道，比如說教育報報道了陳敬道帶著養(yǎng)父資教等等，中國教育報報道的是非常充分的，我們在此致以謝意。另外，光明日報的報道也很好。另外，中國青年報的報道，“新鮮血液究竟是如何注到黑土地中去的”，特別提到四個方面，一個是政府出面購買階段性服務崗位，一個是好政策評為看不見的手，一個是對資教生絕不能一派了之，一個是資教行動得到各方面的贊譽。我特別希望媒體能夠看看這篇報道，我認為這篇報道相當有深度。
下面歡迎各位朋友就宣傳月的啟動和大學生支持農村教育的有關工作提出問題。
