新華社武漢９月１１日電（記者梁相斌、俞儉）第２８個教師節(jié)，作為湖北省３萬多名資教生的優(yōu)秀代表，鄧麗榮獲“全國最美鄉(xiāng)村教師”。“大山里每個孩子都是一朵小花，我最大的愿望是讓高原上的小花快樂綻放?！编圎愓f。
資教煥發(fā)農村教育生機
２００９年，大學畢業(yè)的鄧麗來到武陵山區(qū)鶴峰縣高原小學時，全校只有７名男老師，平均年齡５２歲。
她的到來，使整個山村沸騰了，她是第一個具有本科學歷的老師，而且“資教”不同于以往十天半月的“支教”，至少３年在此任教。
２００４年初，湖北省教育廳深入調查全省農村教師狀況，發(fā)現師資匱乏嚴重，且以５０歲左右教師居多，外語、音體美等多門課程無法開設。當年便啟動農村教師資助行動計劃，由政府購買階段性服務崗位，通過政策引導和經濟激勵，每年選招一批大學畢業(yè)生到農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，３年服務期滿可留可走。這一創(chuàng)舉改善了農村教育生態(tài)，推動了農村教育水平大幅提升，更為大學生就業(yè)成才、實現人生理想開辟了廣闊天地。
今年起，湖北省進一步完善資教計劃，建立省級統(tǒng)籌的農村義務教育學校教師引入新機制，實行“國標、省考、縣聘、校用”的管理制度，使用財政事業(yè)編制，實行年薪制?，F已招錄１萬多名大學畢業(yè)生成為農村新教師，未來幾年將有數萬名畢業(yè)生走上資教崗位，長期從教。
資教火種已成燎原之勢，３萬多名大學本科畢業(yè)生充實到全?。保梗埃岸鄠€鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學從事一線教學，其中３年服務期滿選擇留在農村任教的達一半以上。
目前，一些縣市資教生在農村中小學教師中比例已超過五分之一。鄂北山區(qū)鄖西縣馬鞍中學現有教師３５名，其中資教生２０人；大別山區(qū)蘄春縣孫沖中學２７位任課老師１８位是資教生，學?；緮[脫師資匱乏的困擾，煥發(fā)了生機活力。
點燃農村教育希望之火
在鄖西縣馬鞍中學的墻壁上，貼著孩子們的“人生規(guī)劃表”――想做動漫設計師或高級白領、企業(yè)家、教育家、戰(zhàn)地記者、武漢市長等；還有學生想上哈佛大學、當科學家，也有幾個學生計劃“當農民”。
來這里資教５年的柯紅老師說，山里孩子心中一樣埋藏著偉大而美好的理想，需要去引發(fā)，去點燃。正是資教行動激發(fā)了自己的一種使命感，愿為山村孩子實現人生目標盡一己之力。
不少山村學校的英語課開不起來，代課教師不會說英語，就用點讀機、影碟機教單詞，資教生的到來結束了啞巴英語教學。郭玲２００７年來到通城縣塘湖中學資教，擔任英語老師，她用很多辦法激發(fā)學生學英語的興趣，播放英文電影、辦起英語角、鼓勵學生大膽說英語、郵購英語課外書籍獎勵學生，在全校掀起了學習英語的熱潮。在她指導下，５名學生獲得全國、全省中學生英語能力競賽大獎。獲獎學生張莉莉寫信說：“郭老師，謝謝您，您給予了我前所未有的信心，讓我感受到了一個全新的世界。”
資教生的出現沖破了鄉(xiāng)村學校的閉塞和沉悶，素質教育開始活躍在校園。他們帶領學生組建書畫、健美操、手工制作等興趣小組，學校第一次有了運動會、文藝匯演，第一次有了課題研究任務。
薪火相傳，首批資教生的學生中有不少人大學畢業(yè)后也加入到資教行列。一位叫陳俊的資教生說：“現在的選擇就是傳承，正是一位資教老師改變了我的人生走向，我要把資教老師帶來的關心和希望傳遞給我的學生們?！?/p>
大學生基層歷練的大熔爐
“３年資教，終身財富?！边@是不少資教生的心得體會。何歡畢業(yè)于中南民族大學，２００６年來到大別山下蘄春縣白水中學資教。生活條件遠比他想象的艱苦，悶熱的夏天經常停水停電，連上廁所都要去很遠的地方。為了減少學生棄學外出打工，開學前一個月，他和幾名教師冒著高溫酷暑，翻山越嶺，在田間地頭勸說家長。
何歡說，家訪走破了兩雙鞋子，腳底磨出好多水泡，當開學報到時，班上學生一個不少，一種從未有過的幸福感油然而生。由于工作出色，他被提拔為校團委書記、副校長。
“資教這３年，我?guī)椭肃l(xiāng)村孩子，也成就了我自己。”資教生唐莉說。２００７年，她從湖北第二師范學院畢業(yè)，來到革命老區(qū)紅安縣占店中學資教。她撰寫的教學論文先后獲得全國一等獎和二等獎，她輔導的學生中有１５人獲得省級作文競賽獎。服務期滿后，她以筆試第一、面試第一、票決第一的成績脫穎而出擔任紅安縣教育局副局長。
湖北省教育廳廳長陳安麗說，資教生有了最基層的經歷，在艱苦生活中錘煉得更加成熟，在工作中嶄露頭角，逐步成長為教育教學和農村基層工作的骨干。目前已有１４０多名資教生擔任中小學正副校長，３００多人次獲得“全國優(yōu)秀教師”“全國巾幗建功標兵”和省“五一勞動獎章”、省“青年五四獎章”等表彰。
