新華社北京３月１０日電(記者 謝登科、顧立林)連日來，教育問題成為兩會上代表委員的一個熱點。記者發(fā)現(xiàn)，每每談及教育亂收費問題，總有人會提及一個原因，就是教育投入不足。為此，記者專訪了財政部教科文司有關負責人。
國家財政到底撥給教育多少錢？
［問題］全國人大代表范軍等人問：這些年國家財政到底撥給教育多少錢？
［回應］財政部教科文司負責人：政府近年來對教育投入量每年都在加大。從１９９８年開始，中央財政將中央本級財政支出中教育支出所占的比重每年提高１個百分點。僅此一項，１９９８到２００２年中央財政５年間新增加教育經(jīng)費累計達到４８９億元。許多地方也比照執(zhí)行了中央的“１個百分點”政策。２００３年起，中央財政又實行了年初預算實現(xiàn)法定增長，執(zhí)行中根據(jù)財力超收情況追加教育經(jīng)費，確保全年實現(xiàn)教育經(jīng)費法定增長。２００４年開始各地普遍執(zhí)行了這一政策。
經(jīng)過積極的努力，我國財政性教育經(jīng)費從１９９６年的１６５４．２億元增加到２００４年的４４６５．９億元，８年間增長１．７倍，年均遞增１３．２％；預算內教育經(jīng)費從１９９６年的１２１１．９億元增長到２００４年的４０２７．８億元，增長２．３倍，年均遞增１６．２％，均超過了同期ＧＤＰ年均遞增９．１％的水平。
“在現(xiàn)實的力量下，財政部門通過調整支出結構盡可能增加對教育的投入，已經(jīng)做出了極大的努力，但是，亂收費并不見減少。”這位負責人說。
與此同時，生均經(jīng)費也快速增長。１９９６年生均預算內教育事業(yè)費小學３０３元，初中５４９元，高中１０８８元。２００４年，這些指標分別上升到：小學１１２９元，初中１２４６元，高中１７５９元，分別相當于１９９６年的３．７倍、２．３倍和１．６倍，８年間年均遞增１７．９％、１０．８％和６．２％。
２００５年，中央財政將原列中央本級支出的部分教育科目在預算執(zhí)行中下劃地方，相應地增加了補助地方支出，總量上比２００４年仍是增加的。預算顯示：２００６年，中央預算教育支出仍按照高于中央財政經(jīng)常性收入增長的比例安排，預算支出比２００５年的執(zhí)行數(shù)增加１４４．１１億元。
把教育亂收費的首要原因歸為投入不足與事實不符
［問題］全國人大代表姜明等人問：如果財政撥足教育經(jīng)費，是不是可以遏制教育亂收費現(xiàn)象？
［回應］財政部教科文司負責人：把教育亂收費的首要原因歸為教育投入不足的說法是不符合事實的。預算內教育經(jīng)費的支出年均增長１６．２％，８年增長了２．３倍，均超過了同期ＧＤＰ年均遞增９．１％的水平，但教育亂收費并不見減少。必須認識到，在現(xiàn)實的國情和財力下，財政投入不足是我國整個社會事業(yè)面臨的共性問題，并不僅僅是教育部門一家的問題，而且將在相當長的時期內存在下去。難道教育亂收費因此就可以永遠存在下去嗎？
據(jù)我們觀察，亂收費問題嚴重的學校，往往集中在發(fā)達地區(qū)或財政投入多的城市學校。國家發(fā)展改革委前不久公布的８所亂收費問題學校，多數(shù)為城市學校。亂收費的存在，既有認識不到位、經(jīng)濟利益驅動的原因，也有教育體制不健全、教育資源配置不合理、地區(qū)發(fā)展不平衡以及監(jiān)督檢查不嚴等原因。
這位負責人說，一邊是喊著沒錢，另一邊是資源配置人為失衡，辦學條件缺乏嚴格限制。他說，公共財政體制下，政府舉辦的是公立學校，只宜提供基本的辦學條件，但是目前國家對公辦學校辦學條件雖然有基本和最低的限制，但無上限限制，一些學校運用公共資源，超豪華配置設備和條件，遠遠超出教育發(fā)展的實際需要。
亂收的錢哪里去了？
[問題］全國政協(xié)委員胡葆森等問：亂收費的錢去哪里了？是不是上繳了國庫？
［回應］財政部教科文司負責人：既然是亂收費，就是不合法、不合理的，財政部門不僅不贊成，而且堅決反對。根據(jù)了解，亂收來的錢，多數(shù)是暗箱操作，表現(xiàn)為以小金庫的形式亂收亂花。這些錢不可能走正常的途徑進入國庫。否則，納入了財政收支的大盤子，就必須由財政部門嚴格按照財政紀律統(tǒng)一支配使用，未必還給他們使用，這與他們亂收費的初衷是背離的，他們當然不會那樣做。這是個簡單的道理。
那么，這些錢去哪里了呢？“既然是亂收，肯定會亂花。由于教育收費監(jiān)督管理制度不完善，沒有真正做到公開、透明，缺乏社會監(jiān)督。一些地區(qū)學校收費資金收支兩條線管理滯后，尚未做到收支脫鉤，加上一些學校財務制度不健全、支出標準不明確，因此，到底用在了哪里，也難以說清楚?！?/p>
以下兩個方面是財政部門掌握的亂收費的一部分花錢途徑：
一是不顧國家規(guī)定，將學校收費收入與教職工津貼支出直接掛鉤。比如在中西部地區(qū)的一些農(nóng)村中小學，按照“一費制標準”收取的雜費收入，本應全部用于學校運轉，但有將近一半被違規(guī)用于人員津貼補助和福利。
二是一些地方超規(guī)模建設的豪華學校所需投入，除了財政撥款以外，多為依靠向學生收費來解決，同時，為了籌措高額的運轉費用，還要向學生再收費，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。（完）
