半工半讀是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)制度，是工學(xué)結(jié)合、校企合作的一種人才培養(yǎng)模式，其基本形式是學(xué)校與企業(yè)等用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)。近年來，許多職業(yè)院校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步探索工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀的新形式，新做法，取得了一定成效。
天津市在總結(jié)20世紀(jì)50年代開展半工半讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定了半工半讀的辦學(xué)體制，完善支撐半工半讀的配套制度，積極進(jìn)行新形勢下工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式試驗。一是緊貼經(jīng)濟發(fā)展設(shè)置專業(yè)。職業(yè)院校普遍建立了校企結(jié)合的專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)委員會，專業(yè)設(shè)置始終緊盯經(jīng)濟發(fā)展的走向，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢。二是加強實踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。職業(yè)院校為了使學(xué)生形成適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)，堅持校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合，加大實踐教學(xué)比例。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般都占總學(xué)時的50%左右。三是根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程。
山東省積極推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”等辦學(xué)模式改革，建立校企合作的長效機制，堅持走校企合作的職業(yè)教育發(fā)展道路。該省一是要求年銷售收入10億元以上的企業(yè)至少要確定一所職業(yè)技術(shù)院校作為校企合作的伙伴，銷售收入億元以上或就業(yè)人數(shù)500人以上的企業(yè)要積極與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技術(shù)學(xué)校開展合作。企業(yè)要參與職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等工作。二是要求所有高等職業(yè)學(xué)院和省部級以上重點中等職業(yè)學(xué)校都要積極與企業(yè)建立契約式的緊密合作，與企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，按照企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，對口培養(yǎng)人才。三是各級政府和經(jīng)濟、教育主管部門要積極為開展校企合作的學(xué)校、企業(yè)牽線搭橋，提供方便。四是以龍頭學(xué)校、龍頭專業(yè)為載體，組建由行業(yè)、企業(yè)參與的職業(yè)教育集團(tuán)，在師資、設(shè)備、教學(xué)、生產(chǎn)基地等方面實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，促進(jìn)職業(yè)教育走規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子。目前，全省90%以上的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開展了不同形式的合作。
青島市完善政策，創(chuàng)建機制，大力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”。一是強化政策引導(dǎo)，創(chuàng)新運行模式，推動校企合作。二是加強實訓(xùn)基地建設(shè)，為工學(xué)結(jié)合奠定基礎(chǔ)。三是實施彈性學(xué)制和學(xué)分制改革，為學(xué)生“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”創(chuàng)造條件。該市通過“引企入?！薄ⅰ稗k校入企”、“生產(chǎn)教學(xué)一體化”等形式，積極探索多樣化的“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”模式，不斷提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和效益。
山東省膠南市按照“訂單式培訓(xùn)、菜單式教學(xué)、遞進(jìn)式就業(yè)”的思路，推行“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的辦學(xué)模式?！坝唵问脚嘤?xùn)”就是校企合作，“菜單式教學(xué)”就是工學(xué)結(jié)合，“遞進(jìn)式就業(yè)”就是半工半讀。通過這種方式，不僅讓3萬名低收入家庭子女享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源、順利完成了學(xué)業(yè)，也使該市職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，由2002年的1.5萬人擴展到現(xiàn)在6.1萬人。
吉林公用事業(yè)工程學(xué)校努力探索半工半讀新路子，為振興老工業(yè)基地培養(yǎng)技能型人才。學(xué)校深化校企合作內(nèi)涵，探索新的合作方式，把學(xué)校辦在工廠，把教室搬到車間，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，實行半工半讀。經(jīng)過近三年的實踐，初步形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏的局面，目前建在工廠的兩所分校共有3個年級在校學(xué)生600人，企業(yè)與學(xué)校共同實施教學(xué)與管理，分校辦得有聲有色。
重慶萬州商貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校堅持校企結(jié)合，實行半工半讀，積極為三峽庫區(qū)移民就業(yè)服務(wù)。近幾年來，學(xué)校先后與賽格三星股份有限公司、深圳中興通訊股份有限公司、環(huán)旭電子（深圳）有限公司等30多家大型企業(yè)開展校企合作，積極探索工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式，不僅有效構(gòu)建了畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)后的滿意率年年達(dá)到100%。同時也有效緩解了家庭經(jīng)濟困難的移民子女接受職業(yè)教育在經(jīng)費上的困難，拉動了招生，2004年學(xué)校招生2876人，2005年招生3158人，2006年招生超過了4500人。
揚州市天海職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展半工半讀，幫助農(nóng)村貧困學(xué)生成才就業(yè)。學(xué)校實行半工半讀制度，減輕家長經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生進(jìn)得來、上得起；適應(yīng)半工半讀特點，調(diào)整教學(xué)制度和方法，讓學(xué)生學(xué)得好、用得上；發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙重管理優(yōu)勢，強化學(xué)生的人格塑造，讓學(xué)生先成人、再成才。四年來，天海職校共招收三年制學(xué)歷教育的半工半讀中職生近1400人，目前已頂崗實習(xí)或正式就業(yè)的近1000人。其中，96%來自農(nóng)村，幾十名城區(qū)學(xué)生也是低保家庭或特困戶子女。
秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校推進(jìn)校企合作，開展半工半讀，努力打造職教特色品牌。該校把服務(wù)經(jīng)濟，服務(wù)社會作為半工半讀的著眼點；把解決學(xué)生學(xué)費問題作為半工半讀的著力點；把培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德作為半工半讀的立足點；把提升學(xué)生的技能水平作為半工半讀的根本點；把推進(jìn)教育教學(xué)改革作為半工半讀的切入點。
魯泰紡織股份有限公司不斷深化“企校合作”辦學(xué)，讓企業(yè)全方位參與到學(xué)校教學(xué)活動中，實行招工與招生同步、生產(chǎn)與教學(xué)同步、企業(yè)管理與學(xué)校管理同步，實現(xiàn)了企校之間的無縫鏈接。他們的具體做法是：簽訂實習(xí)合同，為“半工半讀”提供有力的法律保障；完善實訓(xùn)基地建設(shè)，為“半工半讀”創(chuàng)造真實的生產(chǎn)環(huán)境；企業(yè)付給學(xué)生合理報酬，激勵學(xué)生通過“半工半讀”完成學(xué)業(yè)。
徐州礦務(wù)集團(tuán)有限公司組織實施“技能人才培養(yǎng)工程”，舉辦職工半工半讀班，規(guī)定凡參加的職工可以半天在原崗位工作，半天在徐礦集團(tuán)所屬中專、技校（后期下放到地方）脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。同時，開展班組長“兩證”培養(yǎng)培訓(xùn)。2002年以來，徐礦集團(tuán)為各主要工種班組長舉辦了78期半工半讀學(xué)歷班和半工半讀技能班，共有2180名班組長取得中職業(yè)學(xué)歷和煤礦專業(yè)工種中級工證書。為了為企業(yè)培養(yǎng)留得住、用得上的人才，徐礦集團(tuán)實施了“企業(yè)急需人才培養(yǎng)工程”，實行半工半讀中職培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)的招工形式，變招工為招生，2002年以來，徐礦中職學(xué)校招收1800多名學(xué)生，已有800多名學(xué)員被徐礦集團(tuán)錄用。
