2006—2010年，廣西壯族自治區(qū)將培養(yǎng)覆蓋農(nóng)村經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域，具有高中階段教育以上學(xué)歷，初級(jí)以上職稱(chēng)，從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)以及在農(nóng)機(jī)、獸醫(yī)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理等領(lǐng)域的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才12.5萬(wàn)人。由自治區(qū)黨委組織部、自治區(qū)教育廳、農(nóng)業(yè)廳聯(lián)合，通過(guò)部門(mén)財(cái)政預(yù)算支持農(nóng)廣校系統(tǒng)率先重點(diǎn)培養(yǎng)2.5萬(wàn)人。這是記者從4月26日召開(kāi)的全區(qū)農(nóng)村中等專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)暨農(nóng)廣校工作會(huì)議上了解到的信息。
較低的農(nóng)民科技文化水平制約了廣西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西農(nóng)村勞動(dòng)力中，文盲、半文盲占4.15％，小學(xué)文化程度占32.04％，初中文化程度占51.15％，具有高中以上文化的只占12.66％。這說(shuō)明在廣西的農(nóng)村勞動(dòng)力中，高中以上文化程度的人群數(shù)量少，整體素質(zhì)不高，與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要有著較大的差距。
會(huì)議認(rèn)為，自治區(qū)選擇農(nóng)廣校來(lái)主要承擔(dān)農(nóng)村中等專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)工作的任務(wù)，符合廣西的實(shí)際情況。近年來(lái)，農(nóng)廣校把優(yōu)質(zhì)教育資源制作成音像節(jié)目，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)輸送下鄉(xiāng)，彌補(bǔ)了基層農(nóng)民教育資源的不足；同時(shí)，農(nóng)廣校辦學(xué)體系延伸到鄉(xiāng)村，課程結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)設(shè)置，教學(xué)形式活潑、直觀(guān)，直接應(yīng)用于生產(chǎn)，農(nóng)民可以不離土、不離崗、不離鄉(xiāng)就地就近學(xué)習(xí)，解決了生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的矛盾；利用遠(yuǎn)程教學(xué)打破了時(shí)間和空間限制，成本低、容量大、覆蓋廣，政府辦得起，農(nóng)民學(xué)得起，體現(xiàn)了“貧困大省（區(qū)）辦農(nóng)民大教育”的特點(diǎn)。
會(huì)議要求，各級(jí)農(nóng)廣校作為農(nóng)村中等專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)的實(shí)施單位，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合教育資源，增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，完善辦學(xué)設(shè)施，提升辦學(xué)功能，配備專(zhuān)職人員，確保工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；要千方百計(jì)盡快落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保障項(xiàng)目實(shí)施；要建立健全機(jī)構(gòu)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)功能，大力推行“培訓(xùn)教師進(jìn)村”、“媒體資源進(jìn)村”、“人才培養(yǎng)進(jìn)村”；要以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，努力提高學(xué)員技能水平。（記者 宋春風(fēng)）
